“认同教育”描绘学校未来

孔德勇 黄方毓

孔子在《礼记·礼运》中写道：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。”“大同”社会正是人类之间“和”的理想状态。新时期，我国致力于构建和谐社会，提倡和善，就连学校也都倡导“认同教育”，它是结合古代贤人的“大同”思想以及我国现代发展需求所展开的一项新型特色教育模式，学校将“认同教育”作为发展的起始点，积极探索中华传统文化思想与新时代“中国梦”相融的相合之路。

認同教育凝练校园文化

认同教育是学校出于提高师生“认同”水平的目的所展开的特殊教育方式，是将多种情感以及多元化主体引导至正确的道路上，经过制定标准准则，以促进主体意识的统一性，然后内化为积极行动，为教育教学提供动力支撑。其内容包含三部分：个体认同、群体认同和国家认同。文化是最珍贵的资源，中华文化经过上下五千年的累积形成，其不但感染力强，穿透力也很好。笔者所在校凝练出一套属于自己的核心办学理念，努力把学校建设成富有人文精神、师生共享的精神家园。

“为认同而教育，因教育而认同。”如果说“为认同而教育”是目的，那么“因教育而认同”则是结果。这一核心办学观念是学校有效融合认同的思想和时代教育观念，为师生创造良好的成长环境，培养德智体美劳全面发展、思想进步的阳光少年。

“培养有认同感、归属感的阳光少年。”践行认同教育，就是要从“认同”与“教育”之间的内在关系出发，树立正确的国家观、民族观、文化观，以促进师生学识与精神培养为学校发展的出发点和落脚点，以认同教育品牌为核心，形成光谷片区、武汉市特色一流学校，为社会培养有认同感、归属感的中国特色社会主义阳光少年。

“明理感恩，和谐共生。”作为培养社会鲜活个体的学校应“和而不同，求同存异”。学校在共同价值观的引领下，努力把“因光而生，聚光成谷”发扬光大，既要“点亮自己”，还要“照亮他人”，让每个人闪闪发光，展现自己的个性和风采。“明理感恩，和谐共生”作为校风，希望师生能够明理而后知感恩，既能够充分彰显光谷精神风貌，又朗朗上口、方便记忆，利于积淀优良文化。

“同梦勤学，求异乐思。”“同梦”，就是围绕同一个梦想，这个梦想既是个人的“成才梦”，又是学校“教育梦”，更是“实现中华民族伟大复兴”的中国梦。“勤学”是指学生要勤奋学习、孜孜不倦，专心致志、锲而不舍。求异思维是创造性思维的出发点，也是培养学生创新思维的基础。“乐思”，唯思考可以致深远，唯乐思可以辨真伪，辨真伪才能得真知。“同梦勤学，求异乐思”的学风围绕认同教育的本质与核心，筑梦学生理想，根植学生家国情怀，培养创新思维，引导学生形成立志为国家服务的理念，并真正成为社会主义建设者和接班人。

丰富课程体系

教育的本质是促进人类生命个体的健康成长，教育不仅仅是教书，更重要的是育人。着眼于学生核心素养的全面发展、长远发展，从知识能力、学习体验、健康生活的培养需求出发，学校研发出“认同教育”课程，并确立五大课程体系，形成相互补充、互相完善、协同发展的课程格局，培养有认同感、归属感的阳光少年。

以实现学生自我认同为目标的心理课程 身为社会的一份子，每个人都会面临各种压力，这些很容易给人的心理造成负面影响，心理健康教育早已变成学校重视的焦点课题。认同教育与健康教育在制定课程内容时，要将人格培育、情绪管理、意志力的训练、潜能挖掘等包含在内，学校要结合校内具体情况、教师教学能力、学生当前的学习水平、需求等因素有针对性、有规划性的制定课程，以便于将低年级、中年级以及高年级的心理健康需求有效整合。

以落实学习目标达成为主导的学科课程 学科课程对于教师教学而言很关键，它是实行学校课程的关键场地，也是给学生打下“双基”的有效途径，学校应将学生学习目标的达成当成是主线，增大学科课程的规划，备课组，对课程目标进行细化，然后改进课程资源，经过二次开发国家课程，给学校设计一个系统性的课程体系，与此同时，学校要注重适度开发课程资源，对课程组织形式进行优化，最大限度的提高课程教学水平。

以培植学校办学特色为载体的艺术课程 艺术教育属于美育的关键构成部分，是促进文化认同落实到位的主要方式，学校要有针对性的结合办学理念建设“规范+特色”的艺术课。具体可从以下几点出发：第一，将国家制定的课程规划方案落实，严格参照国家课程计划对每个年级的学生艺术课程进行制定，构建一个完善的课程实施体系，以便于课程的顺利实行;第二，调整评价课程的方式，注重效率，对艺术课程的评价方式，评价主体进行创新;第三，对课程渠道的实行途径进行拓展，并注重其灵活性。首先是艺术活动课程化，开发艺术校本课程，以社团等艺术活动为载体，真正使艺术教育常态化、课程化。其次是社会资源整合化，充分利用社会资源，通过“走出去，引进来”方式构建艺术社团，提高学校艺术教学水准。

以促进学生健康成长为平台的健康课程 学校基于阳光体育载体，秉持“健康第一”的指导思想，注重发挥学生主体作用，经过构建较为全面的课程目标体系，为学生的健康成长提供帮助，比如，基于群体运动的社团课程和基于家校共建，开展亲情健康体验课程。通过课程建设，引导学生提高体育技能，增强体能，培养坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。

以激发学生创新意识为手段的未来课程 未来课程是为将来社会发展培育人才而专门制定的课程，新时代，互联网技术越发先进，怎样给学生制定符合其将来发展的课程，怎样提高学生的核心素养？这是学校重点要思考的问题，为此，学校构建探索与发现、实践与创造、合作与适应有低、中、高三个年级段的未来课程体系，以适应“认同教育”面向自己、面向社会、面向未来的要求。

德育为先，培养时代新人

青少年时期是人生中重要的时期，是思想品德形成的关键时期。学校遵循基础教育规律，以“五个认同”为思想引领，深入探索“个体认同”“文化认同”“价值观认同”等德育内涵，德育课程、德育活动和社会实践活动齐头并进，“认同教育”理念在学校落地生根、拓展升华，致力培养有家国情怀、有民族担当、有文化传承的新时代接班人。

学校通过课程建设，着力培养学生五个方面的核心素养，从而实现学生的自我认同。一是培养健康的身心。学校通过实施健康课程和心理课程，开展有益身心的体育活动，帮助学生培养运动的习惯和运动技能，为学生筑牢身心健康的防火墙。二是发展体艺特长。根据学校“1+2+2”课程目标，帮助学生掌握學科课程之余，教会掌握两项体育技能和两项艺术技能，使每个学生都能有自己的特长，从而培养学生阳光的心态。三是提升学生的人文素养，学校通过开展传统文化教育，促进学生对中华文化的认同。四是树立责任意识，通过“中华好家训”等校本课程，培养学生的民族使命感和责任感，培养家国情怀。五是培养学生的科学创新意识，通过未来课程和科技活动，激发学生爱科学、学科学的兴趣，从而适应社会的现代化发展。

学校不断探索“文化认同”“价值观认同”的德育内涵，引导学生汲取中国传统文化营养，践行伟大中国梦和社会主义核心价值观。文化是民族的根基和灵魂，学校围绕春节、元宵、清明、端午、中秋等传统节庆和传统文化风俗，研发德育课程、开展德育活动，形成学校“认同文化”的德育体系，引导学生从中华民族灿烂文明中汲取营养，培育具有中国心、民族魂、文化根的阳光少年。社会主义核心价值观不但要体现出我国民族的传统道德精魄，还要符合我国时代发展要求，学校从践行社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴中国梦的高度，打造校园德育主阵地，将其落实到课堂教学、德育活动和社会实践活动中，推进道德教育建设不断深化发展，弘扬正确的价值取向，让学生发自内心的认同我国的社会主义发展观念，为中华民族复兴而努力。

科学管理，成就品牌教育

管理认同，顶层设计，为教育而认同，为认同而教育。以人为本、和谐发展是指导认同管理落实的主要思想，学校所有管理都是围绕人展开的，其在人的成长中有着关键的作用，学校教学初衷也是促进人的成长，这也是学校的最终目标，学校管理应发挥教职员工、所有学生的主体性，让他们清楚自己的位置，在自觉被管理中一步步成长。为此，认同教育将学校管理定义为规划、激励、合作、评价和提升五个要素，五者之间相互关联、相互促进，并呈螺旋上升的发展态势。

规划认同 学校发展规划是学校坚持依法治校、规范办学、加强质量管理的重要基础，是完成学校教学动态平衡、健全校本管理体系，实现学校健康发展的首要条件。认同教育将发展规划作为统一思想、凝聚人心的重要手段，通过形成共同的发展愿景，引领教师规划职业生涯，帮助学生规划自己的人生，从而促进师生的和谐发展。

组织认同 认同教育认为，在学校管理过程中，师生在不同的组织之中，扮演不同的角色，承担相应的义务和责任，并竭力为所在组织的发展贡献自己的力量。

执行认同 执行是管理的重要环节，没有执行力，管理的效能就会大打折扣。认同是执行力的最大动力，是各项任务高效执行的根本保障。积极引导师生对学校文化的认同和内化，形成“固化于制、内化于心、外化于行”管理氛围。一是挖掘、提炼学校的优良文化基因，构建执行文化。二是健全学校管理体系，建设以学校章程为基础、文化建设为指导的现代学校管理体系，在建设中注重于特色和绿色评价，以便于满足学生个性化发展需求。三是加强管理过程的督查、反馈与评价，落实管理细节，把细小的事做彻底，把简单的事做经典，把平凡的事做精彩，通过反馈与评价增强执行的力度与效果。

激励认同 激励是认同教育的重要手段。一是确立“以师为本”的思想。学校充分尊重、关心、理解、信任每一位教师，为教师构建平等、自由、和谐、公正的平台，与此同时，针对教师的需求，建立教师激励机制，尽量满足教师不同需求，让他们心情舒畅地工作、精神愉快地创新。二是强调“以生为本”的思想。重视对学生道德以及人格的培育，为学生提供良好的学习环境、交友环境，让学生可以真正的实现全面发展，在教师的引导下真正成为课堂的主人，发挥主体的作用，经过积极主动的学习和发展成为我国栋梁之才，为中国特色社会主义的建设提供一份力量，早日实现我国的复兴目标。

结束语

“认同有多远，我们就能走多远！”站在新时代的起点，站在学校变革的路口，我们要树立走出光谷、面向全国、走向世界的宏伟目标，实施“认同教育”就是实现这个目标的一把钥匙。认同教育既是一种世界观，也是一种方法论，让我们秉承“美美与共，万物并育”的思想，一起为构建人类命运共同体而不懈奋斗！

（作者单位：湖北省武汉市光谷实验小学）