高职院校美术色彩教学的有效策略研究

摘 要：和普通高等院校侧重于理论教学的不同，高职院校的教学则更加侧重于教学实践上的应用。对于高职院校的美术课程教学而言，应在理论研究的基础上，更加倾向于对美术色彩领域的教学实践。当前，美术教学过程中，色彩教学是美术教学的核心和关键，但由于现有教学策略难以发挥实效，使得美术课程的设计需要从教学理论、教学模式、教学布局和教学评价四个方面着手去进行有挖掘和运用。

关键词：高职院校;美术教学;色彩教学;有效策略研究

和普通高等院校的教学目的和教学方式不同，高职院校的教学目的是为培训高素质的技能型人才，因此在教学方式上，高职院校往往会选择在理论教学开展的同时，也会倾向于更多程度上实践探索和实践追求。而在高职院校的美术教学研究中，这一点表现的相对明显。

美术教学活动中，依据教学目的和教学内容的不同，将学生划分为不同层次和不同类型。当前，高职院校的美术教学活动更加侧重于实践类型的美术教学，而美术实践活动中的重要内容和核心，即色彩教学对学生美术理解能力和作品创新能力的影响。

基于此，本文将对当前高职院校美术色彩教学过程中遇到的問题进行剖析，并按照相对应的内容，对问题进行逐一策略对应，保证在高职院校的美术色彩教学活动中可以更加快速有效的提升学生的美术综合素质和水平。

一、高职院校美术色彩教学中存在的问题

（一）教学目的设计完全侧重于实践出发。虽然说高职院校的美术设计研究需要在实践上下更大的功夫和努力，但当前的教学环境下出现人为将理论和实践内容进行割裂，由此造成学生在色彩选择、色彩运用上缺少一定的理论支撑。

（二）教学方式上选择存在单一性。高职院校的美术色彩教学活动需要从色彩本身出发，延伸出相关的层次和构图，但是当前教师的教授方式和教授技巧仍固守和局限在教师的典型示范，学生的模仿操作环节，难以有效提升学生学习的欲望和兴趣。

（三）教学评价上缺少量化指标。传统层面高职院校的美术色彩教学是通过一定课程数量结束后的考核来决定的，但是这种考核方式和考核技巧过于单一，没有从学生对美术色彩理解的各个方面入手去进行评价考核，缺乏一定的量化考核，由此导致这一评价考核机制难以对学生的综合素质是否有效提升做出合情合理的判断。

二、高职院校美术色彩教学提升的有效路径

高职院校的美术色彩教学活动提升从理解性、创新性、综合性三个方面进行着手提升。

第一是理解性的运用。为保证美术色彩运用合理性和真实性，需要在理解力上进行不断的强化和提升。其中包括对主要色彩的理解，对由色彩延伸的作品的理解。

第二是创新性的运用。高职美术色彩教学应在保证传统教学目的和教学方式有效实施的前提下，强化活动和实践的综合运用，即充分发挥学生的主观能动性，释放每一位学生对色彩的真实理解力和感召力，让他们再色彩运用和挖掘中充满生命力和凝聚力，同时也可以在一定程度上激发学生对色彩的灵敏度和辨识度，使得学生在色彩运用中更加灵活自如。

第三是综合性的运用。高职美术色彩教学活动中不应该简单局限于单一的课程教学要求，而是在综合其他层次和方面的基础上，对美术课程教学活动的内容进行不断的丰富和挖掘，以此提升高职美术色彩教学的综合水平和能力。

基于以上三个方面的提升来建立高职美术色彩教学有效路径，需要建立完善的教学目标，教学主体，教学方式以及评价方法。

教学目标：以提升学生对色彩的感召力为切入点，利用多种手段、方式和渠道提升学生对该学科的综合素质和能力。

教学主体：以教学活动为主体将教师和学生同步纳入教学环境下，以此指导和提升相关的教学能力和水平。

教学方式：应以学生主动去做为主，来充分激发学生对美术教学色彩内容的理解和认知，并以此产生相应的情感表达。

评价方式：改变传统教学评价方式，加入色彩主观感受的评价机制，提升评价的动力和能力。

三、高职院校美术色彩教学提升的有效策略

（一）强化学生对色彩作品的鉴赏能力。在美术色彩教学中，应在理论讲授的同时，加入一系列关于作品的讲授和解读，特别是要强化对色彩对比强烈，颜色使用鲜明的作品讲解，以此规范学生对色彩的使用层次和使用能力，以此提升学生对色彩的关注度和敏感度;同时要利用不同的多媒体手段，加强对中外大师名画作品的赏析，在提高学生艺术品鉴能力的同时，也可以在无形中培养他们对色彩的兴趣和相应的能力。

（二）提高教师处理教学内容的实际能力。色彩教学不仅需要学生的主观感受和主观判断，更需要教师利用各种手段和技巧对这一内容进行梳理和分析，来帮助学生提高此类教学内容的综合分析和判断能力。当然，在能力分析的基础上，还需要教师在教学内容和教学方式上进行不断的优化，使得学生可以对美术色彩这一内容有一个全新的理解和认知，以此提升学生对色彩的认识度。

在此能力提升的同时，为保证教师和学生能够同步于教学内容的框架，还需要在教学内容之外，加入一定的主观元素和主观分析能力，让教师能够更加多元有效的处理相应的课程和教材。

（三）充分提升学生对色彩内容的创新能力。充分提升学生对色彩内容创新能力的关键就是要加强对色彩的感知和运用。首先是对色彩的理解能力的提升，这不仅需要对作品鉴赏能力的加强，还需要提升对色彩理论等深层次内容的理解;其次是对色彩运行的加强，让学生充分学习到如何能够合理运行色彩，走出色彩原有的框架和制约，打开想象的窗户，让学生可以在多元的色彩内容中自由创作;第三是对色彩的深层次的情感表达，在色彩各个环节下，需要对色彩的深层次有一个相对清晰的认识，以此保证色彩内容和色彩符号可以在作品中表达的更加清晰和完整。

以上三点是从学生兴趣点出发，不断通过各种手段强化和提升学生的素质和能力，当然也包括充分提升学生对色彩内容的创新能力。

（四）设置完善的评价考核机制。评价考核方式的健全和完善是推动学生色彩运用的重要前提和基础条件。教师在通过常规教学手段的前提下，还需要设置各类的活动课程，来保证学生的充分参与，同时也应该适当降低常规考核的量化数据指标，并提高活动类内容的数据指标。

综上，高职院校美术色彩教学提升的策略研究需要以教学目标为指导下，充分利用各种手段和措施来保证整个策略的有效实施。同时还需要保证教师、学生在策略运用和策略实施中更加有所侧重于实践活动的内容。

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作者简介：颜航汝（1991.10—），女，汉族，籍贯：吉林长春人，长春师范大学美术学院，工作单位：吉林城市职业技术学院，工作单位在长春市，邮编13000  学士学位，研究方向：美术教育