初中英语教学中记忆单词的有效方法

吴琪靖

摘要：单词是英语的“根”，所以在英语教学中，教师要重视单词的教学。鉴于英语单词多而杂，所以学生记忆起来需要一定的时间，但是初中阶段的科目在不断地增加，学生学习的时候会感受到巨大的压力。鉴于此，本文从“让学生明白词汇的重要性”“利用读音组合开展词汇教学”“通过词汇含义进行组合学习”“利用构词法进行组合学习”、“利用联想法加深词汇记忆”、“利用串词成句打牢词汇基础”阐述了初中英语教学中记忆单词的有效方法。

关键词：初中英语;单词记忆;有效策略

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）06-0256-02

Abstract：Wordsarethe"root"ofEnglish，soinEnglishteaching，teachersshouldpayattentiontotheteachingofwords.InviewofthemanyandcomplexEnglishwords，ittakesacertainamountoftimeforstudentstoremember，butthenumberofsubjectsinthejuniorhighschoolisconstantlyincreasing，andstudentswillfeeltremendouspressurewhentheystudy.Inviewofthis，thisarticlestartsfrom"letstudentsunderstandtheimportanceofvocabulary"，"usecombinationofpronunciationtocarryoutvocabularyteaching"，"usecombinationlearningthroughvocabularymeaning"，"usewordformationforcombinationlearning"，"usejointideastodeepenvocabularymemory"，"usestring"Wordsintosentencestolayasolidvocabularyfoundation"explainedtheeffectivemethodsofmemorizingwordsinjuniorhighschoolEnglishteaching.

Keywords：juniorhighschoolEnglish;wordmemory;effectivestrategies

引言：英语文章、段落、句子都是由一个个单词组成，所以学生对英语词汇的掌握情况可以影响到学生的学习情况，也可以影响到学生的成绩。因此，在教学过程中，教师要尽可能地让学生学习、掌握英语单词。但是如何才能在短时间内掌握大量的单词呢？这就需要一定的单词记忆方法。以下是几种科学有效的记忆单词的方法，希望可以有效提高学生的词汇量，减轻学生学习英语的负担。

1让学生明白词汇的重要性

英语虽然颠覆了学生的语言习惯，但是学生也在不断地接受这一知识。鉴于我国没有一定的语言环境，所以导致学生产生了这样的认知：只要学会写单词、能够读懂文章就可以了[1]。所以在学习过程中，学生并不会注重单词学习，全靠后期的死记硬背。虽然这样可以让学生勉强应付考试，但是学生没有真正的掌握单词。

鉴于此，教师在课堂教学中要让学生明白单词对于英语学习的重要性，要让学生明白学习英语就像学习汉字一样，只有掌握了一定的单词、词语，拥有了一定的词汇量，才能更容易接受英语知识，才能使英语学习变得简单。对于学生而言，英语是一门陌生的语言，所以在学习的时候难免会产生一定的生疏感和不适感。所以教师在教学词汇前，需要想办法让学生意识到词汇的重要性，让学生能够自觉主动的接受词汇，从而让学生进行有效的写作和阅读，学习好英语。

2利用读音组合开展词汇教学

学习英语词汇的途径有两种，以写促读和以读促写。其根本原因是英语单词由不同的字母组成，而且在英语中每个字母都有着固定的读音[2]。所以根据读音记忆单词是一种有效的方法。

以/pt/为例，看到这个读音的时候，会顺其自然的想到单词part，看到这个单词的时候也会想到其他的单词，从而有效地形成一个组合记忆。例如看到单词father可以联想到单词farther，看到单词see会想到单词sea、saw。除此之外，教师还可以将字母i读成/ai/的词汇进行归纳总结，如like、bike、drive、kite等。这样一来，学生不仅可以掌握单词的正确读音，还可以让学生快速的、全面的记忆大量的词汇。

3通过词汇含义进行组合学习

在英语词汇中，很多单词代表着相同的意思，虽然在使用这些词汇的时候大多数是需要固定语境的，但是一些英语单词的意思相近是可以通用的。所以在实际教学中，教师需要将这些单词重视起来。不管是意思相近的词语还是意思相反的词语，教师都要將其进行总结，然后让学生进行学习。

只有这样，才能让学生学习和记忆更多的英语词汇，才能提高学生学习英语的效果，提高英语教学质量。例如在教学hope的时候，可以联想到词汇hopeful、hopwfully、hopeless等，这些词汇是有一定的相同点的，而且意思也有些相近。教师将其统一起来开展组合教学，就可以取得理想的教学效果。又如教师可以引导学生将一些拥有相反意义的英语词汇进行组合记忆，例如词汇light和heavy，best和worst等。通过这样的教学方式，学生可以学习到很多英语单词，学习效果也可以有效提高。

4利用构词法进行组合学习

英语的单词是有词根的，教师在教学时可以利用词根开展教学，这样一来，学生只要记忆了词根，就可以衍生出更多的单词。这样的记忆方法很简单，而且可以让学生深刻的记忆知识。

例如一些英语单词具有固定的前缀，以前缀pre为例，pre的意思是前，单词preschool就有学龄前、上学前的意思，prehistory就代表着史前。又如im的意思是否定，单词impossible的含义是不可能的，impolite代表无礼。这样记忆单词的方法叫做构词法，既根据单词的词根进行分类，将单词分成不同的组合，从而让学生系统的、分类学习。既可以降低学生学习单词、记忆单词的难度，也可以强化学生的记忆，让学生轻松地掌握大量的词汇，有效的记忆词汇。由此可见，利用构词法进行组合学习，可以使单词教学更上一层楼，也可以取得巨大的学习功效，取得理想的学习效果，提高单词教学的质量和效果。

5利用联想法加深词汇记忆

初中英语学习过程中，尽管大部分词汇相对比较基础，但也会存在一些既困难又十分复杂的单词。针对这部分单词，教师可以引导学生利用联想法来进行学习。所谓联想法就是将单词进行简单的拆分，或是利用谐音来进行记忆，可以将其联想成一副生动形象的画面，或是将其描述为一个故事来进行记忆，这样就能有效地帮助学生进行记忆。

例如教师在引导学生学习season这一单词时，可以引导学生将其理解为sea、son两个单词，就可以结合词义进行联想：季节（season）是海（sea）和风的儿子（son）。又如，在学习caprice这一单词时，又可以将其联想为一个人非要举着一个装满大米的帽子在路上走路，那么我们可以称这个人的行为是十分任性（caprice）的。同样，教师也可以引导学生利用谐音的方式来对单词进行记忆，如pizza，fans，jeep等等单词这些单词，其原本就是与中文有一定的相似发音，学生由于有一定的中文基础，理解起来就相对比较容易。但教师需要注意一点：在初中阶段，很多学生由于基础较差，很难记住单词的发音，这时候就会在单词的音标上标注一些汉语发音，然后再去进行记忆。尽管具有一定的效果，但并不值得将其广泛的应用。因此，教师在教学的时候要引导学生，只能将这种记忆方法作为一定的辅助手段，不能长时间采取这样方法，否则会在一定程度上阻碍学生英语水平的提升。

6利用串词成句打牢词汇基础

学生在记忆英语词汇的过程中，很多情况下是对英语词汇逐个逐个的进行记忆，虽然具有一定的效果，但并不够显著。同时，这样的记忆方法效率相对较低，长时间采用这种记忆方法，很容易在一段时间后就将其遗忘，反而要付出更多的精力来进行巩固。因此，教师可以引导学生将单词放在一个句子中去进行记忆，这样就能有效的提升学生的记忆效率，还能让学生记忆的更加准确，甚至还能帮助学生在一定程度上掌握该单词的具体应用方法，提升学生的英语水平。

例如，在学习attitute、attitude、altitute這三个单词时，由于这三个单词看起来十分相似，学生在学习的过程中稍不注意就可能将其拼写混淆。因此，教师可以引导学生将这三个单词放在一个简单的句子中来进行学习：Itisnotyourattitute，butyourattitudethatdeterminesyouraltituteinlife。这样，学生就能有效掌握三个单词的拼写差异，并充分理解三个单词的具体含义，加强学生的英语词汇记忆效果。

总结：可以看出单词教学是有一定的方法的。教师一味地采用照本宣读的方式让学生去学习词汇，让学生死记硬背词汇，是无法取得良好的教学效果的，学生也无法掌握英语单词。鉴于此，教师在教学词汇的时候，要让学生明白词汇的重要性，要利用读音组合开展词汇教学，要通过词汇含义进行组合学习，要利用构词法进行组合学习。只有这样，才能降低学生的学习难度，强化学生的记忆，让学生掌握大量的词汇，让学生更好的学习英语。

参考文献：

[1]孙冬梅，许春阳.对初中英语教学中单词记忆方法的研究[J].中华少年.科学家，2016（30）.

[2]宋长清.初中英语单词记忆方法初探[J].中国校外教育，2014（08）：87.