有效对话造就精彩的课堂

陈昊

摘 要： 新课程改革的形势下，强调师生间的默契与互动、灵动思维与真情实感。有效对话能创造精彩的课堂，让语文课堂充满活力，彰显魅力。教师善用鼓励，巧设情境，支持学生质疑与创新，积极探索教学机智的意蕴，才能真正建立一个充满生命活力的精彩课堂。

关键词： 有效对话;精彩课堂;善用鼓励;巧设情境;质疑创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.213

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。新课程改革的形势下，强调师生间的默契与互动、灵动思维与真情实感。有效对话能创造精彩的课堂，让语文课堂充满活力，彰显魅力。作为一名小学语文教师，如何在自己的课堂教学中实现教师与学生之间有效对话，优化语文教学呢？就此问题，笔者浅谈几点策略。

1 善用评价，“阳光”鼓励

为了培养低年级小朋友认真倾听和准确发音的学习习惯，在《猜谜语》的口语交际课中，我一个“我说你学”的游戏，要求小朋友大声复述老师说的一则谜语。

师：左手十个，右手十个，拿走十个，还剩十个（谜底是手套），哪位小勇士能像老师一样一边做动作一边大声说出来？

生1：（读得十分准确、响亮，课堂响起了一片掌声）

师：还有谁想做小勇士，挑战试一试？

生2：左手十个，右手十个，拿掉十个……（知道自己读错了字，捂着嘴笑了起来，脸红得像苹果）

师：看见你笑了，老师也跟着你一起笑，猜谜语多开心啊！老师知道你一定是找到错误在哪里了，是吧？再来，别紧张。（微笑着）

紧接着，其他小朋友都举起了小手，生3、4再也没有出现类似的错误。

课堂教学不可能完美无缺。这一个看似简单的复述游戏，原定在三分钟完成，实际上却开展得不理想。通过反思，造成的原因是笔者没有把握好教学对象实际的认知水平。

教师充分地尊重和理解每一位学生的人格、个性和学习上的差异，始终处在一种与学生平等对话的地位，运用语言的魅力、微笑的亲和力引导学生解决难题，学生就能明辨是非，知晓对错，并心悦诚服地接受教师的意见。润物细无声，在阳光般的鼓励下，对话就会更加成功。

2 巧设情境，对话交流

在语文教学中，教师要善于挖掘文本素材，巧设情境，做一名称职的导演把学生推上“舞台”，并做出适时的指导，引导学生与文本乃至自身进行深入的情感交流与心灵对话。

有一节别开生面的活动课至今让我难以忘怀。课上，我让孩子们在白纸上写出“生命中最重要的五个人”（亲人、师长、同学、邻居、朋友等），然后按照指令，依次划去在心目中“有点不重要”的人。透过孩子们的神情与复述，旁听的老师无不发现他们心里的不舍与纠缠、矛盾和挣扎。活动中，有很多小孩子是强忍着泪水，深感选择上的残酷，还有些早已忍不住心中的情感而掉下眼泪，哽咽许久。

有一位学生说：“经历了这件事后，我很伤心，因为我明白了失去重要的人的痛苦，为此也知道老师这样也是别有用心的。虽然这不是真的，但也只是一个游戏就让我经受不住了更别说是真的了。如今所经历的这件事，我一定会铭刻在心。”

这节活动课，我在课堂上的“召唤”和“调动”，巧妙设计“删除游戏”紧紧套牢孩子们的内心。孩子们在短短40分钟就经历了一场“爱”与“痛”的心路历程，自然地展开与自己内心的对话，作出对亲情、友情、师生情的深刻解读。从而学会珍惜，学会感恩。

3 张弛有度，推陈出新

作为教师，不能把孩子的质疑精神、创新精神扼杀在语文课堂的摇篮里。在智慧碰撞的语文课堂，我们要做一名忠实的听众，让“舞台”上的主角带给我们有质量的表演，为他们的坚持和勇敢表示支持和鼓励。

在一节科组教研课《乌鸦喝水》的尾声，一位老师正准备以夸奖小乌鸦的机灵聪明而总结全文，突然，一只小手高高举了起来。一位男生向老师提出质疑——“乌鸦不一定能喝到水！”这一句话使课堂的气氛像凝固了似的，几十双眼睛紧紧地盯着台上的老师。只见这位老师从容镇定，先是一笑，继而表扬这位“勇士”，然后把他请上 “舞台”，向全体同学说：“在下课前让我们听听这位“小老师”演绎的新版《乌鸦喝水》吧，大家鼓掌欢迎！”这一说，课堂又开始活跃了起来，“小老师”一语惊人，说得头头是道：“昨天我和爸爸一起做了实验，爸爸瓶里装的水多，投进石子后，水溢出了瓶口，乌鸦可以喝到水;我的瓶里装的水少，投入石子，石子反而把水掩盖了。所以，只有瓶中盛着大半瓶水的情况下，投入石子，乌鸦才能喝到水。”话音刚落，课堂里响起雷鸣般的掌声，所有人都向他投去敬佩的目光。

韩愈曾说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”在语文教学中，常常会有一些学生的回答超出教师的定位，思维也优于老师的预设。

作为老师，只要我们用亲切的口吻与学生探讨问题，用商量的语气凝聚班级的凝聚力，学生就能依靠自身去分享实践而来的智慧成果，从而达至学生、老师与文本三者之间的对话。这样，一篇课文在教师的机智处理下得到了多元的解读，文本剖析更加深入彻底，课堂质量更加高效。

有效对话会让新课程的课堂驶向更广阔的境界。作为一名語文教师，只有积极探索教学机智的意蕴，努力磨练教学内功，不断提升专业素养技能，才能真正建立一个充满生命活力的精彩课堂！

参考文献

[1] 黄丽敏.教学反思.天河部落，2010年7月.

[2] 金文红.语文课堂呼唤教学机智[J].小学教学参考，2013年第13期.