微视频资源在高中物理教学中的应用研究

邹阳

摘 要：随着社会的推进，科学技术也在不断地发展，物理教学方法也随科技的进步产生了新的变革，微视频也逐渐进入到物理的日常教学中。在物理课堂上利用微视频帮助教学，能够促进物理教学的效率。本文就高中物理教学中微视频资源的运用展开探究。

关键词：微视频 高中物理教学 应用研究

引言

多媒体的教学工具是信息时代下产生教学辅助工具。教师可以通过利用多媒体教学工具来模拟各种课堂上难以完成的物理实验，让物理知识变得更加直观，更加生动形象。通过微视频的辅助，能够优化物理教学模式，打破原有教学模式的刻板性，提高学生对于学习物理的兴趣。

一、微视频的概念

微视频是在计算机信息时期下衍生出来的一种“快餐性”的文化。是一种内容广泛、形态多样，涵盖了纪录短片、视频剪辑、小电影等等几分钟左右的小视频，具有随时随地随意性的特点。微视频应用在教学过程中能够为学生呈现出更加丰富的，课堂上难以实现的实验过程以及知识，能够将教学的内容更加生动地呈现出来，提高高中物理教学的质量。

二、微视频在高中物理教学中的应用方法

1.可以利用微视频进行教学导入

课程的导入是教学的开端，良好的课程导入可以吸引学生对本节所学内容的兴趣，推进课堂的进度。以往老师都是运用口头讲述来进行课堂导入。对于物理知识的导入而言，口头导入这种形式难免过于单调和抽象，不利于学生理解，也难以吸引学生的注意力。因此，物理教师可以利用微视频资源作为课堂导入的材料。在课堂教学开始时为学生播放有关于课程的微视频片段，视频相对于老师的口头描述更加具有吸引性，运用微视频作为课堂导入，既能够提高学生对于学习的兴致，也能够节省相对于口头讲述的时间，更好地推进课堂进度[1]。

2.呈现更好地实验效果

物理是一科以实验见长展开学习的科目，物理实验在整个高中物理中占据很大的比重。物理实验是使枯燥难懂的教学内容具体化和直观化的有效手段。但有的物理实验无法在课堂上展开，例如带电粒子运动、分子运动等等，这时教师就可以利用微视频资源来给学生呈现出相关的视频，让学生通过观看视频了解实验步骤，观摩实验产生的现象从而达到物理实验的教学目标。

三、在高中物理教学中运用微视频的积极性

1.能提高学生对物理学习的积极性

高中阶段的物理知识相对而言有些枯燥，学生难以对物理的学习产生浓厚的兴趣。有的物理老师幽默风趣，能够调动课堂气氛，在课堂上与同学们形成良好的沟通，推动课堂进度。但还是有部分的物理老师在课堂上难以与学生互动，课堂氛围不是很好，再加上物理知识比较枯燥，就更使教学效果得不到良好的发挥。在此基础上，物理教师就可以运用微视频穿插在日常的物理课堂教学中，教师不用费力地去进行新知识的讲解，学生也更容易理解课堂内容，能够节省很多课堂时间，也有利于提高学生学习物理的积极性。

2.能扩宽学生的物理视阈，提高学生的物理修养

在高中时期的学习是非常紧迫的，物理老师不能够将每个公式都为学生进行详细的描述，有些较难的公式就要求学生记下来即可。基于此，物理教师可以利用微视频将一些难点重点整合成合辑，投放在网络上，教师也可以利用微视频补充更多的细节供学生学习。物理的公式以及定理都是经过漫长的推理得来的，但是课堂时间有限，高中学习任务重，老师不可能在课堂上将物理公式定理的推导方法与学生详述，因此，教师就可以利用微视频资源的便利，将这些物理学家们推导公式或者定理的过程投放到网络平台

上[2]。这种形式既能够让学生更好地理解和掌握所学定理和公式，还能够增加物理知识的趣味性，扩展学生的物理视野，让学生学习到一些课堂上讲不到的物理内容，养成学生对钻研物理习惯并提升学生的物理修养。

四、微视频对学生自主化和个性化学习的影响

微视频在物理教学中的应用可以促进学生学习的自主化。学生可以利用微视频资源在课前进行自主的预习，在预习的过程中就会发现一些不懂的地方，这样就能使上课听讲变得更加有目的性，学生的学习也更加具有针对性，能够按照自己的程度进行有目标的听讲。不仅如此，微视频资源还可以让学生及时地进行课后的巩固复习，老师还可以依据班级学生的进度或者学生的情况将微视频编辑成相应的单元，为学生提供课下学习的便利[3]。微视频也具有反复观看的优点，若学生观看一遍不便于掌握还可以根据个人的进程反复观看，这样就能使得学生可以随时进行物理学习，为学生的学习提供方便。

微视频资源的利用还可以促进学生个性化的学习，微视频有各种各样的分类领域，每个学生的兴趣点都不同，学生可以利用微视频资源选择自己感兴趣的领域进行学习，能够良好地促进学生个性化的发展。学生之间还可以就自己感兴趣的微视频领域进行互相交流探讨，提高学生的交往能力。在高中物理课堂上也会要求学生进行合作学习，但上课时间紧张，不能够给学生留出太多的时间进行讨论交流。老师就可以在课下布置合作学习的任务，让学生利用微视频资源进行学习并相互交流，这样相比较在课上进行交流更能够给学生提供自主的空间，让每个学生都能有机会表达自己的见解，也能让学生在物理学习中获得更多的兴趣。

结语

在这个计算机信息时代，计算机也为教学的改革起了良好的推动作用。在教学上，物理教师可以良好的利用微视频资源为物理的教学提供便利，不仅可以提高物理课堂教学的效率和质量，也能够提高学生对学习物理的兴趣以及积极性。物理教师在相关平台可以上传有关物理知识的合辑供学生课下观看，是一种良好的课堂延伸，即可以做到帮助学生复习知识，也可以帮助学生预习知识。但教师也要对学生起到良好的监督作用，不能将知识全都放到网络上便放松了本职工作，教师要监督学生适度观看微视频，以免造成微视频的滥用并且浪费学习的时间。

參考文献

[1]陈卫生.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].试题与研究：新课程论坛，2015（12）：33-34.

[2]谭代丽.中学物理微视频实验资源的开发与应用研究[D].湖南师范大学，2016.

[3]孙凡博.微视频资源在高中物理课堂教学中的应用研究[D].湖南大学，2014.