能力本位下高职物流管理专业实践教学体系研究

黄珏 杨珊珊

摘 要：随着我国经济的快速发展，我国电子商务行业也逐步发展，同时在其发展的过程中，物流行业被带动起来。而随着数据时代的到来，物流行业对人才的需求也越来越多，因此，加强高职物流管理专业的实践性教学成了目前高职院校物流管理专业建设的重点。同时，实践性教学体系是培养学生理论和实践结合的一个重要桥梁，它是从培养学生能力出发，通过优化教学内容，采取多种多样的教学方式，逐步的构建了以能力考核为主的考核评价体系，从而培养专业人才。

关键词：能力本位;高职;物流管理专业;实践教学体系

引言

随着新时代的到来，物流在我国经济中的地位也越来越重要，其不仅会促进经济发展，还会影响到其他行业的发展，但是随着物流不断的智慧化，越来越多的高科技与物流行业相融合，物流产业的发展也受到了专业人才的限制，很多高职院校的物流管理专业人才难以适应物流行业，其主要原因是学生难以迅速的适应岗位工作，完成角色转换。因此，在高职院校物流管理专业中应该注重实践教学体系的构建，让学生在实践教学中最大程度的提高自身的专业适应能力。

1 现阶段高职物流管理专业实践教学现状及问题

1.1课程设置不科学，实训室建设相对落后

随着数据化时代的到来，我国物流行业也积极的与科技相结合，逐渐的向智能化趋势发展，这样才能够有效地提高效率。而物流智能化主要是将简单的操作用智能机器代替，而人工负责相对较为复杂的工作，但是由于目前高职院校很多物流课程设置不够科学，还是采用原有的理论，课程设置不能够与时俱进，难以满足物流行业对智慧物流企业的人才需求。同时，由于智能机器更新换代太快，很多学校难以建立相应的实践教学场地，还是使用相对老旧的物流设施设备，教师很难将新的理论知识应用于实践之中，培养学生的动手操作能力和创新能力，甚至由于高校缺乏相应的资金，难以更新相应的物流管理软件，使得高校的教学软件往往无法与企业保持一致，导致学生掌握的知识和技能难以与现实接轨，因此培养出来的物流人才也大打折扣。

1.2缺乏专业的教师团队

在物流企业高速发展的大环境下，越来越多的物流企业需要具备相应能力的人才，这意味着学校需要培养既懂理论知识，又懂技术操作的教师，这样才能够培养社会企业所需要的物流专业人才，但是就目前高职院校的现状来看，很多院校的老师都相对年轻，大部分都是研究生毕业之后经过一定的考核直接进校当教师，虽然掌握了系统的物流管理理论知识，但是却没有相应的从业经验，使得教师在教学过程中缺乏相应的实践能力，因此，在实践教学过程之中，由于缺乏对技术的渗透，使得学生在物流技术方面落后于企业的要求。

2 物流管理专业实践教学体系的构建

在能力本位下，高职院校物流管理专业实践教学体系的构建，需要以企业对人才的需求为依据，同时以培养学生的职业能力为目标，这样构建出来的教学体系才是科学的。根据以往的经验，物流管理专业实践教学体系主要分为校内实训和校外实训，其中校内实训又包含专项实训和综合实训两个项目，其次，校外实训包括认知见习专业，实习毕业实习三部分。

校内实训：校内实训主要包括专项实训和综合实训。其中，专项实训主要是对物流管理的七大基本功能开展相相应的实践教学，让学生了解物流管理的基本理论知识，与于相应的课程相配套;其次就是综合实训，综合实训主要包括物流管理综合实训和物流比赛类實训，这两类实训都是考验学生整体的综合实力，通过学生掌握的基础物流知识，让学生分组进行方案设计，锻炼学生的物流能力，使得学生掌握物流方案设计的能力。

校外实训：校外实训主要分为三个阶段：认知见习、专业实习、毕业实习。而校外实训中的认知见习主要是在学生大一这个阶段，让学生初步的接触该行业，让学生慢慢的了解该行业的实践工作;其次，就是针对学生大二的专业见习，在大一认知见习的基础上进一步深化实践培养，让学生可以获得该行业较为全面的感性认识;最后，就是大三的毕业实习阶段，通过给予学生一定的实习机会，让学生通过岗位历练，不断地深入了解物流行业的岗位要求和素质要求，明确自身的努力方向。

3 能力本位下高职物流管理专业实践教学体系构建的建议

3.1优化课程体系，加强实训室的建设

高职院校的物流管理专业相应的课程体系需要与时俱进，紧跟物流企业的发展需求，通过不断的完善自身的课程体系，将实践和理论相结合，使得教学内容符合现阶段的物流发展趋势。其次，为了培养企业所需要的人才，学校需要加强对物流实训室的建设，及时的更新相应的软件，通过在校的实践教学，使得学生可以无缝对接企业相应岗位。

3.2积极与企业合作

能力本位下高职院校实践教学体系的构建，学校需要为学生提供相应的见习实习的机会，因此需要学校不断地加强与企业的合作力度，为特定的物流企业输送对口的物流人才，这样才能够展开相应的专业认知教育的学习活动，让学生充分的在企业中了解现代物流企业的发展，同时还可以邀请技术类的人才进行实践教学指导，通过让其介绍最新的物物流发展动态和相应的物流技术应用知识，这样可以培养学生的最新的物流思维能力。

3.3构建现代化的物流管理专业教师团队

根据目前高职物流管理专业实践教学存在的问题，我们可以发现现在的教师难以满足学生的实际需求，因此，学校在招聘教师时，可以优先考虑从事过物流管理工作的教师，同时，学校还应该鼓励物流管理专业老师积极的参与物流行业的活动和培训，这样通过不断的提升老师的时间教学能力和对新技术的掌握程度，这样才能够提高学生的动手操作，解决实际物流问题。

4 结语

在物流快速发展的大环境下，高职院校需要培养出既懂技术又会管理的专业性物流人才，但是想要培养出适应新时代的专业人才，必须转变传统的教学方式，通过不断的与企业合作，根据实际需求出发，优化专业课程设置体系，加强实践教学体系的构建，只有这样，学校才能构建出适合该校的人才培养模式，培养符合企业需求的人才。

参考文献

[1]孟庆永，姚文斌.“新物流”背景下高职物流人才培养体系重构探析[J].职业教育研究，2020（01）：41-46.

[2]赵婷婷.以能力为本位的高职货运代理教学改革探析[J].辽宁高职学报，2019，21（06）：33-36.

[3]林坚，陈秀玲.物流管理专业实践教学体系研究[J].物流工程与管理，2018，40（09）：169-171.

*基金项目：2015年度广西职业教育教学改革研究项目《基于保税区物流港仓储实训基地资源库的建设》（GXGZJG2015B245）