激发学习兴趣实现愉快教学

刘婧飞

【摘 要】华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就會挤时间来学习了。”古今中外凡在学业中有成就的人，都始终对学习保持浓厚的兴趣。学生只有对学习对象感兴趣，才会积极、主动地学习。因此，教师在教学过程中要善于激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的活力和趣味性，以便充分实现愉快教学。本文针对如何激发学习兴趣、实现数学愉快教学展开论述，以期提高数学教学活动的趣味性。

【关键词】小学数学;学习兴趣;愉快教学

数学是科学的基石，对学生逻辑思维能力的培养和提高有重要的影响。数学有一定的抽象性，因而学生在数学学习过程中可以提高形象思维能力和逻辑思维能力。但其抽象性的特点也导致学习数学较为枯燥。因此，教师要重视数学学科，提高数学教学工作的活力和趣味性，激发学生的学习积极性和兴趣，以便提高数学教学工作的质量和效率。

要想提高数学教学工作的质量，就要重视激发学生数学学习的积极性和兴趣。数学教学工作最大的敌人不是高难度的数学知识和复杂的数学演算推理过程，而是学生对数学知识缺乏兴趣和求知欲。一旦学生对数学知识失去了兴趣和学习动力，那么学生也将逐渐失去独立思考和自主探究学习的能力，进而降低了学习效率。教师不仅要注重提高学生的学习兴趣和积极性，还要树立正确的教学观念，帮助学生更新学习观念，改变以往的错误观念，缓解学生对数学学习的抵抗态度和厌恶情绪。在数学课堂教学中，教师要有意识地创设让学生感兴趣的学习情境，运用多种教学手段，激发学生的兴趣，形成强大的推动力，使学生积极主动地探究新知、学习新知，让课堂充满活力，实现愉快教学。

一、运用现代技术手段辅助教学

新的数学教材取材于学生的生活实际，着眼于小问题，有利于把学生生活中的鲜活题材引入课堂教学中，使学生融入其中，其乐无穷。随着科技的飞速发展，教学模式发生了改变，由原来黑板加粉笔转变为丰富多彩的图片和视频，这对教学有巨大的推动作用。在教学过程中，教师可以引入多媒体技术，制作精美、高效的课件，使教材内容由静态、无声、平面转变为动态、立体、直观。将多媒体技术运用于教学中，可以为学生的学习增添乐趣，引导学生从多角度去理解知识，开阔学生数学探索的视野，让课堂具有趣味性和艺术性，实现视觉和听觉的完美结合，从而激发学生对数学的学习兴趣。教师在日常数学教学工作中要善于利用现代化的信息技术来提高学生的学习兴趣，可以通过视频、3D影像等技术，丰富数学教学手段，提高学生对数学知识的兴趣，激发学生的好奇心和学习动力。

二、营造生动活泼的课堂气氛

愉快教学和良好的教学氛围是分不开的。如果营造的教学氛围和教学内容情感基调相和谐，可以促使学生大胆交流和互动。良好的课堂气氛可以吸引学生的注意力，使学生乐而忘返。在课堂上，构建一种轻松和谐的师生关系可以拉近和学生的心理距离，让学生感到学习数学是一种精神享受。教师在日常课堂教学工作中要积极引导学生开展数学知识探究活动，更新教学方式，提高课堂教学形式的多样性和趣味性，激发学生的好奇心。同时，教师要明确学生的主体地位，要在保证学习自主性的前提下帮助学生开动脑筋，根据教学内容调整教学风格和方式，按照素质教育的要求提高教学效率，改进教学模式，提高数学课堂教学的新鲜感和吸引力，确保学生在数学课堂学习中始终保持着好奇心。在教学过程中，教师可以根据教学内容的需要，设计符合小学生特点的游戏活动，启发学生在快乐中理解和掌握概念、规律，分析数量关系，掌握解题思路。将单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极性的好方法。例如，在教学“十几减9”这部分知识时，可以充分利用教材第10～11页上的插图，将插图展示的游艺机园活动作为学生学习十几减9的活动背景，使乏味的运算与学生熟悉的生活、学生喜欢的活动联成一体，让学生认识到，数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个问题，从而激发学生学习数学的兴趣与动机。

三、鼓励动手实践

构建数学高效课堂，不能单纯地依赖模仿和记忆，而应锻炼学生的动手实践能力。数学学习需要学生充分发挥形象思考能力，并需要学生根据数学知识进行对比分析和抽象思考，从而提高数学学习的质量。因此，在数学教学过程中，教师要善于将抽象的数学知识形象化和具体化，进而加深学生对数学知识的理解和学习。教育家费赖登塔尔认为，教师要重视培养学生的动手能力，在教学工作中要充分发挥学生的自主学习能力和自主探究能力，重视学生的主体地位，通过动手实践激发学生的好奇心，进而提高学生的学习兴趣，强化学生的学习自信心，实现数学愉快教学的目的。在日常数学教学工作中，教师要根据时代发展的要求和素质教育的要求，树立正确的数学教学观念，摒弃传统的教学模式，发挥学生的主体作用，引导学生开展研究性、体验性学习。教师要善于利用图形或具有实体的工具，使数学形象化、具体化，充分调动学生的视觉和触觉，将抽象的数学知识转化为具体的数学模型，进而帮助学生将对数学知识的认识由感性认识上升到理性认识，提高学生的逻辑思维能力，进而培养学生的创造精神。

四、充分运用赏识教育激发学习兴趣

数学教学工作是一个循序渐进的过程。学生在数学学习过程中难免会因为遇到难以解决的数学难题而变得消极和悲观，从而对数学产生厌恶的情绪和抵抗的态度，进而在恶性循环中降低了数学学习效率。因此，教师在数学教学工作中要详细了解各个学生的实际情况，针对不同的学生，给予不同的学习指导方法。教师要根据数学知识的具体特点，选择合适的教学方式，要将数学知识教学与学生的日常数学学习情况联系起来，充分运用赏识教育激发学生的学习兴趣。教师可以根据不同学生数学学习的实际情况和水平，设定不同的学习目标，通过解决数学难题实现数学学习目标，并根据学生的数学学习进步情况给予鼓励和表扬。学生有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，进而提高学生数学学习的自信心，帮助学生逐渐消除数学学习的自卑心理，提高学生的成就感，激发学生的数学学习兴趣。

此外，教师在数学教学工作中要重视将数学知识与小学生日常生活紧密结合起来，提高学生对数学知识的应用能力，这有助于帮助学生拓展对数学学习的认知边界，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。俗话说，“一个孩子就是一个丰富多彩的世界”。赏识教育在教学中能激发学生的潜力，使人尽其才。教师要充分实施赏识教育，正确地评价每一位学生，激发学生的学习兴趣，给每一位学生成功的机会。在日常教学工作中积极鼓励学生，充分发挥赏识教育的积极作用，可以让学生在数学学习过程中积极发言、勤学多问，为数学教学工作营造踊跃发言和积极思考的学习氛围，拓宽数学学习渠道，为提高学生的学习兴趣提供良好的学习环境，进而实现数学愉快教学。

五、结语

综上所述，教师可以通过运用现代技术手段、营造生动活泼的课堂气氛、鼓励动手实践、充分运用赏识教育来激发学生的学习兴趣，实现数学愉快教学。

参考文献：

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