浅谈如何提高高中政治课教学的有效性

刘玉红

摘要：正确的世界观和价值观对于一个人的成人、成才、成功格外重要，而高中正值青少年价值观的形成和确立的关键时期，因此，对于青少年的正确引导，成为思想政治教育领域长足的发展目标。高中政治课教学聚焦于青少年正确价值观的建立，树立远大志向，成就未来人生，但以往政治教学方式过于单调，加之枯燥晦涩的内容，学生主要表现为被动接受，缺乏自主学习意识，如何改变高中政治的教育现状，让灵活且高效的课堂走进校园，困扰众多高中政治教师;笔者以高中政治人教版为例，旨在刨析提高高中政治的有效性的实质性措施。

关键词：高中政治教育;价值观;教学方式;有效性

人类社会的思想之花能开启社会的繁荣，涤荡个人的灵魂，将思想之花传承，才能永浴智慧历史的长河，经久不衰。我国进入高速发展的新时代，伴随着素质化教育的持续深入，对于众多政治思想教育工作者提出了更高的要求，高中作为价值观形成的关键时期，更凸显其重要地位;笔者认为想要提高高中政治教育的授课，需要提高信息技术在课堂中所占比重，充分利用网络现代化手段，提高教学效率：其次教师必须把握时代热点问题，充分备课，由社会热点问题引入教材热点，学生通过讨论集思广益，不仅扩宽了知识面，而且有助于学生独立思考、明辨是非能力的培养。

一、明确教学目标，合理设计课程

教育是一个国家的大事，关乎国家和民族的繁荣，对于青少年的思想政治教育更是决定着国家未来的方向;对于广大高中政治教师而言，要想取得良好的授课效果，对于备课教案的编写时第一步，既要从教材中引经据典，也要结合当下时事政治，注入源头活水，务必要摒弃传统守旧的模式，一味的“填鸭式教学”，同时需要广大高中政治教师不断总结自己的教学经验，将时事政治的热点最大化的与课程内容无缝连接，形成富有自己特色的教学风格;对于课堂内容，如果可以引入数据、图表、示意图、的数学模型，将会大大提高学生对于课程的理解，使政治原本抽象的理论，以一种全新的表达方式呈现出来，给人以直观认识，从而提高了高中政治课程的有效性。

例如：对于高中政治的人教版中的“发展生产，满足消费”，该课的知识点“生产决定消费，消费对于生产具有反作用”较为晦涩难懂，老师在备课时，就可以引入“康师傅纯净水”、“农夫山泉”、“可口可乐”等几种市面常见且学生熟悉的瓶装水，进而展现对于几种瓶装水的年度销量和季度销量的相关数据和各种对比图表，提出问题，引发学生对于该现象的深度分析与思考，再结合实例，回归课本知识点，以具体数据、图表来反映生产与消费之间的辩证关系，以政治课中的知识映射现实生活，更易于学生接受吸收，设计课程及相关教案的科学合理，是教学成功的关键。

二、转变授课模式，引入现代化网络资源

大数据的应涌而生在历史的风口浪尖，传统的授课模式已经跟不上时代的步伐，现代化课堂急需转变授课模式，引入现代化网络资源;高中政治的教学，也迫切需要现代化网络资源提高授课效率，借助网络的海量资源，去完善教学过程中的盲点，利用大量与高中政治有关的网络视频，去吸引学生的课堂注意力，学生对于视频传递的价值观及世界观相对较容易接受，易于建立起对于高中政治的浓烈兴趣及学科自信，对于课堂气氛的调节也能起到很大作用，让每个学生都能充分融入课堂，提高课堂教学的有效性。

例如：高中政治人教版“加强思想道德建设”，中知识点“理想与信念的重要性”可以利用现代化网络资源进行短视频教学;组织学生观看《焦裕禄》的相关片段及《感动中国》中守岛卫国32年的王继才和王仕花，依视频来引入对于理想与信念的深度思考，对学生以灵魂的拷问与思索，进而讲述课程相关的知识点，最后对于个人的人生榜样及道德标杆如何建立？面对纷纷嚷嚷的外来输入输入文化，该如何批判继承？与学生进行深入探讨，以期为学生树立正确的价值观导向。

三﹑情景化教学，激发自主学习意识

在时代化的大背景下，将高中政治课程中的具体知识点融入社会关注度极高的热议话题，培养高中学生面对纷杂信息交织时，明辨是非的能力，做到关注社会变化的日新月异，但始终清醒于自己的是非观念，这正是处于高中阶段学生所不足的，也是政治课程所致力的重点;政治课程是教育的同时，也是一个随时代变化的窗口，是青少年发声的平台。利用一系列情景化的串联，激发学生对于课程内容及相关知识的渴求，自主的学习意识建立，对于青少年的未来，至关重要。

例如：对于高中政治的人教版中的“人生价值”这一知识点，选用“屠呦呦”在2015年10月获得“诺贝尔奖”这一实例，对她救人无数的事迹简介后，又对其经济状况与娱乐圈演员“黄晓明”做对比，一个是纸醉金迷、豪宅千万的明星，一个硕果累累的诺贝爾奖得主，而前者花费两亿举办豪华奢侈的婚礼，后者则买不起北京一个普通三居室，两者对于社会的贡献不一，救活无数生命的“屠”，败倒在一个娱乐消遣居多的“黄”;引发青年学生对于人生价值的考量，究竟怎样把握心中的尺度？对于人生价值的理解，通过同学热烈讨论后，各抒己见，最后将学生将设置情景中拉回，回归课堂。依靠这种具有鲜明对比性的情景化教学，学生不仅乐意参与于这种讨论，且对课程中的知识点有了很深印象;同时，也对于社会某些现象有了自己的认知和判断，这种能力有助于学生完整人格的建立。

结语：

总而言之，教育旨在育人，政治教育则更甚，素质化教育推行至今，教学已经不在形于表，而需真正落到实处，政治教师要注重对于学生情怀的教育，紧随时代潮流，探究正确的价值趋向，以学生的光明美好未来为教育终极目标，明确高中政治课程的重要性和教学的目标，科学且合理的进行课程的编排设计，逐步的转变传统授课模式，尝试灵活化，多样化的教学，将现代化的网络资源引入政治课堂，通过互联网了解更新、更多、更全的社会政治，不断激励学生，推行情景化教学方式，提高学生的课堂参与感，激发学生自主学习意识，促进学生身心素质的全面发展。

参考文献：

[1]田春光.信息技术背景下如何运用网络资源优化思想政治课堂——以人教版高中思想政治教材为例[J].华夏教师，2020，（2）：31-32.

[2]盛振宇.在情境中提升学生的学科核心素养--以人教版高中政治必修四“价值与价值观”一课教学为例[J].江苏教育（中学教学版），2016，（3）：49-50.