课程思政视域下中职语文教学模式改革创新与实践

袁满满

摘要：洛克曾说：“优良品性是真正的财富。”日常教学中，积极融入隐性思政，更利于实现人才培养目标，发展学生文化修养，提高他们道德水平，端正他们道德观念，让他们有正确价值观念。下面，将针对课程思政视域下语文教学模式改革创新问题展开详细阐述，旨在发挥好语文的教育作用。

关键词：语文;教学模式;改革

从目前来看，语文课教学始终局限于“照本宣科”教法，不重视落实立德树人任务实施思政教育。同时，缺少对教材中中国精神、美育、道德等思政教育内容的有效应用。加之，灌输式、填鸭式教法下学生一直处于被动学习状态，影响到了思政融入效果。为解决这个问题，促进学生全面发展，要积极革新语文课教学模式。

一、深入挖掘思政教育资源

“人而无德，生而何益。”日常教学中，为取得1+1>2的育人效果，要转变以往过分侧重于职业技能培养的教育理念，立足立德树人这个目标积极挖掘语文教学中思政教育资源，熏陶学生思想，将他们培养成高品质人才。同时，课上，要精心选择包含思政教育因素的文章，引导学生全方位分析文章，从不同角度品味文章。此外，要结合课堂教学重难点挖掘思政教育素材，适时引导学生感知思政因素，慢慢形成良好道德品格。例如，在《在困境中更要发愤求进》一文教学时，可深入挖掘文中对知难而进、锲而不舍、积极乐观向上道德品格的赞美，利用这一因素渗透思政。课上，要求学生自主阅读课文，弄清文章大意。接着，引导他们分析课文结构。其中，在第二部分内容分析中，要求学生自主总结作者的“三劫”，分析作者早年碰到的困难和他在贫穷恶劣环境下进行科研论著创作，发奋钻研的经历。在“三劫”分析中，学生们将被作者身上的美好道德品格所感染，懂得珍惜现有学习环境，努力成为像作者一样道德品行高尚的人。

二、创新思政融入教学方法

美德是心灵的装饰，课上，要改变以往填鸭式、灌输式教法融入思政。教法创新中，要坚持“以学生为中心”，以润物无声的方式对他们进行引导。同时，要利用好多媒体教学工具，向学生直观展示教材中蕴含的思政教育内容，提升教育效果。此外，要积极营造声情并茂教育环境，采取分角色表演教法，让学生在人物和故事表演中深刻体会思政教育内容。另外，可根据语文教材内容精心设计辩论赛，以辩论赛形式渗透思政，丰富学生道德知识。以《林教头风雪山神庙》课文教学为例，文中内容故事性较强且情节紧张生动，人物个性明显。课上，为渗透以宋江为首的起义英雄反抗斗争精神，对他们实施思政教育，可先引导学生阅读课文，分析林冲人物形象和性格发展变化，认识他走上反抗道路的原因。接着，采取分角色表演教法，鼓励学生自主创编情景剧，上讲台表演林教头沧州遇旧知、林教头山神庙复仇等故事情节。表演过程中，学生们将切身体会到林冲人物特点，受到较好的人物精神熏陶，实现自身思想观念的完善。

三、利用写作训练渗透思政

语文写作训练，能帮助学生塑造理想人格，实现思政教育的更好渗透。在写作训练具体安排中，要立足道德品行教育，根据教材内容，确定写作题目，精心布置有针对性的写作任务。包括读书笔记、影评、小作文等等，通过写作端正学生思想。同时，在写作训练中，可指导学生以文字表达方式对文中人或事道德表现进行评价。文字表达过程中，学生们将接受到良好的思想观念熏陶。日常教学活动中，还可根据教材内容为学生布置与思想、社会政治、国情等主题相关的调查报告写作任务，激励学生针对道德品行展开思考。举这样一个简单的例子，在《我的母亲》一课教学时，可先引导学生初读课文，学习字词字音，再引导他们整体感知课文，体会文中对母亲勤俭诚实、热情好客、善良隐忍、乐于助人等优秀品质的描写。然后，结合课文中作者对母亲由衷感激之情的描写布置一个写作任务，要求学生以“我与妈妈”为题写一篇美文，说一说自己最让妈妈烦心、高兴和感动的一件事，谈一谈妈妈最让自己感动的一件事。写作训练中，通过用文字叙述自己妈妈的形象，学生们将从中体会到要学会感恩，遵守孝道。写作训练期间，学生们将接受到良好的道德品行教育。

四、组织实践活动渗透思政

道德准则，是学生成长过程中最重要的精神财富。为了渗透思政，端正学生道德品行，要重视根据课堂教学内容组织丰富多彩的实践活动，基于知行合一基礎上取得更好的教育效果。实践活动组织中，要利用好国庆节等节日契机开展与爱国主义教育等主题相关的活动，渗透思政教育。同时，要立足教材，设计有一定趣味性的诗歌朗诵、演讲比赛、讲故事、社会调查等实践活动，加深学生体验，让他们思想道德素质有所提高。如在《善良》一课教学时，可先引导学生研读文句，理解作者对善良的认识，品味作者对善与恶的表达，想一想、说一说自己认同哪一句或者哪一段。当学生对善良有了认识和思考以后，将教学延伸至课外，以“善良是生命的黄金”为主题组织一次演讲比赛。演讲比赛中，要求每一位学生在3-5分钟左右的演讲时间里阐述自己对“善良”的独到见解，自然、生动地诉说自己的善良观。整个演讲活动进行中，学生们将受到良好的道德观熏陶，能树立起一个正确的善良观，更加懂得保持一颗向善的心。

结论：

古人云：“润物无声，教育无痕。”语文课，是思政教育的一个重要载体。实际教学中，为提高学生综合素质，让他们成为全面发展的人才，要积极融入思政教育，改变以往过分重视职业技能培养的问题，深入挖掘语文教材中思政教育资源。同时，创新课堂教育方法，并利用好写作训练和实践活动，对学生实施思政教育，促进他们健康成长。

参考文献：

[1]唐新华.如何正确发挥语文教学中的思政教育功能[J].语文建设，2015（24）：26-27.

[2]吴小丰.语文教学中渗透思政教育的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（04）：163-164.