高职高专院校生理学课程教学思考

赵娜娜 刘佰勇 吕娇

摘要：从当下教学形势来看，生理学已经成为医学课程体系中最重要的基础理论学科，与医学存在着不可分割的联系。本文笔者主要就高职高专院校生理学课程教学过程中的实际情况展开探讨，同时针对新时期高职高专院校的授课内容或者具体的授课方法进行分析与探究，并且针对此问题提出个人见解，希望对我国医疗教育事业的发展有所帮助。

关键词：高职高专;生理学;教学

0引言

生理学是构成现代医学课程体系的核心部分，在现代医学有关疾病问题的探讨或者医疗理论知识教学工作的开展都是围绕心理学理论基础进行展开。换句话说，生理学是对人体进行深入探究，医疗工作者在长期的临床实际操作过程中通常会遇到一些难以理解的新问题，为科学有效的分析并解决临床医疗问题，医疗工作者必须根据生理学知识为中心积极展开，但是，在实际的生理学授课过程中，许多的知识点内容描述比较抽象，高职高专院校学生无法更生动形象的了解掌握相关生理学知识，对知识点内容在理解上存在一定的难度，为此，在现阶段的高职高专院校生理课授课过程中，授课老师必须以学生为中心，以学生的实际情况为参考，同时结合学生自身的独特性特征，不断创新教学模式，促进教学质量的提升，提高学生对生理学知识的学习效率。

1授课内容科学化

在现阶段高职高专院校生理学授课过程中，高职高专院校必须要根据现阶段学生的实际情况为教学工作设计的出发点，借助有效的授课方式科学合理设计教学知识内容。由于高职高专院校的入学门槛较低，对院校学生来讲，内心在无形中会萌发一种自卑的心理，同时他们的文化课知识基础较为薄弱，对自我行为规范的约束力较差，无法实现严格的自我要求。因此，这就要求高职高专院校心理学授课老师要根据学生的实际情况，合理安排课程知识内容，进一步提升学生的学习积极性。与此同时，高职高专院校要始终坚持以学生为中心的教学原则，在授课过程中将学习的主体逐渐向学生群体倾斜，不断拓宽高职高专院校学生的知识领域。在实际具体的授课过程中，授课老师要发挥积极的引导作用，加强对高职高专院校学生学习能力提升的重视程度。

生理学具有较强的实践性特征，其课程知识结构复杂多样，同时知识点内容描述较为抽象，以上情况都对学生的学习增加了一定的难度，因此对于高职高专院校相关授课老师的教学能力又有了更高的要求，授课老师必须具备较强的教学能力，在实际的授课过程中，能够对学生的具体情况有清晰的了解，同时对于学习的心理动向有準确科学的分析，根据学生独特的心理特征进行研究，通过分析研究寻找一条适合现实情况同时满足现阶段学生发展需要的心理学教学新路径，进而满足高职高专院校学生对心理学知识点内容理解的需要，授课老师也可以借助多媒体教学辅助工具，将抽象复杂难以理解的心理学知识内容用生动、形象、直观的形式展现出来，进一步提升高职高专院校学生的学习成绩。同时，授课老师在实际教学过程中遇到学生难以理解的知识点内容时，要迅速对授课方式进行科学调整，进而加强生理学课堂效果以及学习学习效率的提高。

2教学方式结合化

现阶段，在高职高专院校实际的生理学授课过程中，生理学专业授课老师要积极采用传统授课方式与现代化背景下的新型教学方式进行有机结合，进而不断提升高职高专院校学生的学习积极性以及对知识学习的主观能动性，进一步提升院校学生的学习效率。不一样的专业学科在知识点结构上存在一定的差异性，并且要求学生背诵的知识点内容量大，生理学知识内容存在一定的抽象化，同时其知识点内容覆盖的范围比较广泛，以至于学生在实际的学习环节中遇到的困难较多。高职高专院校心理学授课老师可以借助新型多媒体教学辅助工具进一步提升心理学课程的课堂效率，借助丰富多样的多媒体展示形式将抽象复杂的心理学知识点通过图片、动画、视频等形式，以形象生动的表现方式给学生最直观的理解，让学生能够进一步加深对知识难点的掌握，多媒体教学工具的运用在一定程度上可以提升学生对生理学的学习兴趣，能够以更加积极主动的学习心态投入到课堂教学中来。通过此种教学方式可以使学生对知识点有更清晰的理解。从传统的教学方式来讲，在教学过程中也存在一定的优点，授课老师在教学过程中不可以过于依赖多媒体辅助教学工具，要将现代化的科学技术与传统的授课方式进行有机结合，进一步调动学生对生理学知识学习的积极性，同时授课老师在积极引导学生形成自主学习能力，进而进一步提升学生的学习质量，达到高效的学习效果。

在传统的教学过程中，授课老师往往会采取自制图表的教学方法，此种操作较为简单，能够将生理学知识中的抽象知识点通过简单的图表展现出来，以此来提升学生对心理学知识难点的理解，当学生看到简单的图表时，会对知识点有一个更为直观的认知，进而提升学习效率与质量。另外，授课老师要充分发挥传统教学中自制模型的作用。当课程在讲解知识点难点的时候，授课老师可以运用自制模型来展示相关的知识内容，进而加深学生对心理学知识点的记忆与理解。例如，授课老师在讲解有关肺泡的知识点内容时，授课老师可以使用气球来模拟演示，同时也可以使用动画展示形式，加上授课老师的肢体动作，为学生进行现场知识内容展示，与此同时，授课老师与班内学生进行积极有效的互动，是学生能够以轻松愉悦的心态参与到整个教学环节中，进一步提升学生的课堂参与度，进而提高学生的学习效率以及授课老师的教学质量。

结语

在新时期背景下的高职高专院校心理学授课过程中，心理学专业授课老师必须加强教学模式的创新，提升院校学生的学习兴趣，通过科学创设积极的学习氛围，使学生更加主动的投入到教学课堂中，同时授课老师要不断培养学生的实际操作能力，科学合理地将学习到的心理学理论知识与具体的实践相结合，促进学生学习效率的提高，进而带动学生的全面进步与发展。

参考文献：

[1]宋丽娟.浅谈提高高职高专院校生理实验课教学的点滴体会[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（20）：185.

[2]乔蕾，刘芳，樊红亮.基于高职高专院校生理学立体化教材建设的探索[J].教育教学论坛，2019（09）：269-271.