班主任如何开展留守儿童心理健康教育

吴友仁

【摘  要】据研究显示，比起城市儿童，留守儿童出现的心理问题更多。多数留守儿童因为缺乏管束和陪伴，而过于内向、自闭和孤僻。面对此种情况，小学班主任就需要在教育管理中，对留守儿童展开相应的心理健康教育，为留守儿童今后的成长发展奠定基础。

【关键词】班主任;留守儿童;心理健康教育

随着现代社会的发展，越来越多的人选择进大城市挣钱打拼，在这样的选择中，自然也就出现了大量的留守儿童。由于父母离家，留守儿童在成长发展中严重缺乏父母的陪伴和关爱，使得留守儿童存在心理问题。作为班级的管理者，小学班主任在面对这一系列问题时，应充分发挥自己的管理责任和义务，强化留守儿童的心理健康教育工作。促进对留守儿童的积极教育，实现留守儿童的健康成长。

一、建立留守儿童档案管理模式

在教育管理工作中，班主任要面对一个班的学生，单单依靠班主任的个人记忆，很难对每个学生的心理健康情况进行了解和掌握。这就需要小学班主任建立留守儿童的档案管理模式，并在建立过程中记录下每个留守儿童的主要信息，如留守儿童的行为习惯、学习状况、兴趣爱好、父母工作和相关监护人的联系方式等。只有建立留守儿童的相关档案，才能让小学班主任实时掌握每个留守儿童的心理状况，也才能有效的开解引导留守儿童，从而在促进留守儿童心理积极健康的发展时，为留守儿童之后的成长发展提供有效帮助。

二、教授留守儿童相关心理健康知识

许多留守儿童之所以会存在心理问题，究其根本就是多数留守儿童的父母因为现实因素不得不外出挣钱。父母不在身边，既会让留守儿童产生孤独之感，又会让留守儿童产生一种父母抛弃自己的感觉。面对留守儿童这样的想法，小学班主任就需要对留守儿童的家庭情况进行充分了解，并在了解后通过对相关心理健康知识的传授，培养留守儿童的自信心进行。然后小学班主任还需要通过对留守儿童长处的发展，对留守儿童进行鼓励，当留守儿童面对一些学习和生活中的不如意时，小学班主任也要引导留守儿童，让留守儿童对问题、失败进行积极的面对和处理，并在加强留守儿童意志的情况下，对留守儿童的心理承受能力进行训练。如此方能在强化留守儿童心理素质的情况下，实现对留守儿童的健康心理教育。另外，在小学的教育中，班主任还需要将正确的人生观、世界观和价值观等传递给留守儿童。大部分的学生都是独生子女，因而多数学生的爷爷奶奶都会溺爱自己的孙子孙女，很容易让学生产生一种骄傲自负、唯我独尊的观念。基于此，小学班主任就需要在实际的心理健康教育中，对留守儿童进行引导式的正确观念教育，并在教育中，将正确的对待生活态度传递给学生，使学生形成正确待人接物观念，实现留守儿童行为和心理的积极发展。此外，小学班主任在心理健康教育中，还需要加强留守儿童的自我保护意识。在现如今这个迅速发展的社会，校园暴力事件随处可见，这也是留守儿童无法积极健康成长的原因之一。因此小学班主任在心理健康教育中，也需要将“人人平等，不能倚强凌弱、欺凌弱小”的观念意识传授给学生，并需要在这样的传授中，告诉学生“当看见有别人欺凌同学，如何在保护自己的情况下帮助他人，当有人欺凌自己时，又要采取哪些措施保护自己”等。通过这样的方式，不仅能够强化留守儿童的自我保护意识，更能够帮助留守儿童树立正确的人生观念，在实现有效健康心理教育的同时，促使留守儿童的健康成长。

三、开展留守儿童互助活动

留守儿童最需要的就是陪伴，因而班主任可以以陪伴为着手点，引导学生彼此之间相互帮助。班主任可以以每个留守儿童的学习情况和个性特点等为依据，将班级中的留守儿童分成几个小组。其次班主任可以让这些小组成员在课堂中一起学习，在课后的活动中一起参与，在学习和活动参与中遇到难题时，班主任就需要通过对其学习和具体参与情况的了解，为留守儿童提供相应的帮助。班主任还可以对留守儿童的学习结果进行每周一次的简单总结，班主任既需要表扬留守儿童表现优秀的地方，也需要指出留守儿童差强人意的地方，以此加强留守儿童对自身优点和缺点的认识。最后，班主任也需要引导留守儿童对身边的人给予相应的关心和关注，并尝试着为同伴付出。让留守儿童在学习过程中感受同学之间的关爱，从而实现对留守儿童心理的积极教育。

四、提供宣泄的平台

很多留守儿童的心理问题并没有显现出来，而是潜藏在了留守儿童的学习发展过程中，随着时间的推移不仅不会良好的解决，严重的甚至会造成留守儿童心理缺陷。因而在这样的情况下，就需要小学班主任在心理健康教育过程中，给留守儿童提供能将心里话说出来的宣泄平台。如小学班主任可以利用语文写作文的方式，引导留守儿童将自己最真实的想法和感受写在作文本上，然后小学班主任需要在观看之后利用谈话的方式，针对留守儿童的观点进行交谈。通过这样的方式，不仅能够对留守儿童的心理状况进行了解，还可以对留守儿童的心理问题进行针对性的开解，在促进留守儿童压抑情绪抒发的同时，达到对留守儿童积极健康的心理教育。

五、结束语

总而言之，小学班主任在留守儿童的教育管理中，应利用对留守儿童档案的建立、相关心理健康教育知识的传授、留守儿童互助活动的开展以及宣泄平台的提供等方式，对留守儿童展开心理健康教育。只有这样深刻的了解每位留守儿童心理，才能增强留守儿童的心理承受能力，从而提升留守儿童的心理素质，促进留守儿童积极健康的成长发展。

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