班级管理的好办法

邝文广

【摘 要】有人说，班主任工作是很辛苦的，特别是在非重点学校里工作;有人则说，其实班主任工作很轻松，让人享受、令人欣慰，无论是在重点还是非重点学校。对于第二种观点，一开始深感怀疑——虽然很向往也很渴望，认为当班主任就是一种苦差，压力大、工作多，还要受气，哪里有不辛苦的道理。但在后来，经历了重重磨练和碰壁，才慢慢体会到，其实做班主任真的轻松，让人享受，令人欣慰。能否做到这，就要看有没有一套班级管理的好办法。而本人在将近三年的班主任工作实践中，也领会到了一条好办法，那就是：充分发挥班干部的主动性、创造性、自觉性，让其成为班主任自身的一部分而不只是帮手。

【关键词】班级管理;班干部;用心;享受

四年本科师范学业完成后，便回到自己的家乡斗门，开始从事被人们称呼为“阳光底下最光辉的职业”，当起了被人们称呼为“人类灵魂的工程师”——教师。当教师是本人从小的梦想，而且又能回到自己的家乡，能够为家乡老百姓贡献自己一份微薄的力量，心情显得异常兴奋，以致于毕业后的第一个暑假，差不多整个假期都为这份神圣的职业做一丝不苟的准备。譬如充分了解家乡教育的具体情况以及发生的新变化，通过各种途径打听在校学生以及即将步入高中阶段学生的情况。因为我懂得，成功只属于有准备的有心人。

但后来才发现，自己在神圣的殿堂——课堂上讲課一点不成问题，这是大学四年努力的成果;然而，当自己第一天带高一新生军训时，却是身不由己，完全被牵着鼻子走。累了十多天后，自己不停地在反思，在怀疑，是不是在大学里学的理论还不够，还是运用理论解决实际问题的能力还有所欠缺，还是大学里学的东西根本就没用，还是自己各方面都没有跟得上时代变化的步伐导致脱离了当下学生一言一行的节奏，还是……

后来，在执着追求、永不放弃理念的支撑下，经过了将近三年的班主任工作经历（从刚毕业出来带高一到现在的高三），或者更准确的说是经历了三年的磨练后，终于悟出了一点道理，做班主任的道理、教育的道理，班级管理的道理：让班干部成为班主任自身的一部分而不只是帮手。

著名教育学者魏书生先生曾说过：“当你把学生当成天使时，你会活在天堂里;当你把学生当成魔鬼时，那你肯定会活在地狱里。”这句话说起来好像容易，但真正做起来，恐怕难免会碰钉子。毕竟能像魏书生先生这样优秀的班主任、教育学者，这世上能有几个。但有志者，事竟成。只要用心去做，永不放弃地做，用心不懈努力，老天总不会辜负有心人，总得会有所回报，尽管是一丁点，已足以令人兴奋。

而上天赐予本人的回报便是：在当班主任的过程中，在班级管理中，轻松、享受，就像魏先生所说的“活在天堂里”。怎样才能做到这样，那就要在班干部上用心，让其明白班主任心中在想什么、想干什么，然后自觉、主动地配合班主任富有创造力地把事情办好、办妥，即让他们成为班主任自身的一部分而远不只是帮手——这一点道理，有效率，也有效力，是班级管理的好办法。

那么，如何用心？

首先，要在班干部选举上用心。

如何选？很简单，民主选举。有人会有疑虑，通过选举出来的班干不一定都能胜任。这种疑虑是多余的。世界上如此之多的发明家，有哪一位天生就会发明创造的，不就是通过后天的勤奋习得和不懈试验而之后才有所作为被人颂扬的吗！而且，通过这种方式选举出来的班干部，会让众人信服。毕竟这是自己选出来的当家人，有公信力。如果有谁认为班干部做得不好、不对而不服从管理，不就是在违抗自己！活该，证明自己没有擦亮眼睛看人，自认倒霉。

然而，事实上，学生的评价能力比想象中强得多，哪位能胜任，哪位不能胜任，自己心中早已有数。有句话说得好“群众的眼睛是雪亮的”。实践是检验真理的唯一标准，通过选举出来的班干往往责任心都特强，非常负责任，办起事来充满冲劲，想别人不想，干别人不干，超乎别人想象。就在这过程中，原来是新手的，能力出来了，而且变得成熟了、稳重了，懂体面了，想问题、办事情都事先要三思而后行，因为在班里树立了自己的权威。甚至连原来是捣蛋的，也在其他“同行”的感染下、全班同学的无形重压底下、自己责任心和脸上面子的驱动下，也逐渐变乖了、懂事了，至少没有以前那样“横”了。做事之前总得积极主动地先征询一下班主任的意见：班主任的意向如何，应该做什么，不应该做什么，钟情于何种解决问题的原则、途径。这样一来，师生沟通越来越多，感情愈发加深了，久而久之，班主任心里想些什么，班干早已揣摩个透。工作布置下去后，根本就用不着班主任费什么心思，班干部便把事情高效率地办得妥妥当当，而且符合班主任的本来意愿，从来不会让班主任失望过。

其次，要在班干部与班主任的沟通上用心。

沟通源于理解，源于信任。只有老师信任学生，对其充满信心，从不怀疑，学生才会有班级主人的意识，在具体工作中充分发挥主人翁精神，担当起班级主人这一角色。随之而来的就是学生也会信任老师，对老师消除戒心，有心声也会第一时间找老师来倾诉，有解决不了的问题都愿意把老师当做朋友那般来诉说一切。

倘若班主任不信任班干部，于是在他们心里便会留下这样的印象：老师不相信自己的能力，不相信自己是认真、负责去干事的。这样必然导致其积极性大打折扣，无形之中也伤害了其自尊心，进而失去了积极性和主动性。另外，更糟糕的是还会使他们形成一种依赖心理，反正干好干坏都有班主任操心，用不着自己。这样又会导致整个班级管理效率的低下，加重班主任的负担，甚至效果还不如没有班主任在场的时候好。

相反，只要相互信任，那么沟通便成为可能、持久，在沟通的过程中，班主任的心思便可很好地传达到班干部中，让其自觉意识到该做什么，不该做什么，什么时候该做，什么时候不该做，在做事过程中要注意些什么……时间久了，不用班主任插手、分心，班干部便自动按班主任的意愿把工作办好、办妥、办得出彩。

譬如，男生宿舍内务问题，一直让班主任头疼。不仅是因为涉及文明班评比，更重要的是舍务的好坏直接反映了一个班级的精神面貌和风气，舍容就是班容。一开始，因为年轻，冲劲十足，热情澎湃，为了不让舍务拖班级后腿，坚持每天晚上和第二天早上都去宿舍检查，结果是花了时间跑累了身子，舍务较以前有了很大改观。但倘若有特殊情况，没时间抽身去检查，又打回了原型，实在令人烦恼之余，又无可奈何。后来静下心来想想，这又何必！花了时间，做的却是无用功。为什么不尝试发挥班干部的作用，可能还会有令人意想不到的效果。

结果，班长好像看到了班主任的烦恼，便主动请缨，说：“包在俺身上，打包票一定搞定。”下去以后，班长便迅速组织成立了一个“宿舍内务服务和监察小组”，共十位成员，全是女同胞，两人一队，星期一到星期五每天一队，每天早上轮流到宿舍巡视。“男生看到女孩子来了，马上变得绅士起来了，既兴奋，又有点害羞，手脚变得出奇的快，一会儿便把东西收拾得整整齐齐、有条有理——每天都如此。”监察小组的成员均如此反映。“以后班级管理就包在我们身上，你放心好了，绝对不会出乱子，不会让其它班笑话。”班长骄傲而自信地说。

可见，还有什么理由信任不过班干部的。这样就使得班干部自觉、主动去猜班主任所想、所虑、所急之事，并高效率辦好、办妥。班干的才能得以发挥，班务妥当完成，班主任负担减轻了，一箭三雕，何乐而不为。

最后，要在班干部的角色转换和职务分工上用心。

有的班干部干起活来热情、负责、认真、细心。但在具体开展工作过程中，却出现了越位、错位现象，甚至有的还出现官僚主义作风，让其他同学产生了反感情绪。这种偏差似乎很多班级都有，成了“普遍现象”。然而，若不及时加以纠正，会直接影响到工作效率，严重的甚至危机班级的稳定。解决的方法就是在班干部当中树立服务意识和分工意识，在各自的岗位上各施其能，为同学提供服务，普通干部能干的事，副班长不干，副班长能干的事，班长不干。

班里曾经有一位班长小舟，很聪明，很能干，善于揣摩老师的心思。该仪表自查了，他一个个去检查，做好记录;考勤簿自己每天登记;拿报刊书信经常自己去拿;轮到本班劳动了，不但自己安排任务，而且亲自上阵指挥。“小晓，你那块地的草还没铲好，小陵你来倒垃圾，小燕……”等，什么都揽在自己的身上。

然而，当小舟发现与同学甚至其他班干的关系逐渐疏远后，便主动找班主任：“老师，工作我都做到家了，包括你心仪的、甚至没想到的，但却……”正在他迷惘之时，便给他举了个例子：“为了降低成本，提高效率，美国的波音飞机，其生产从来就不是在美国本土独自完成，而是分别有英国、西班牙、法国、荷兰、比利时等国家的企业承担生产各部件。因为有了这样的分工，成本降低了，效率提高了，效益好了，美国人的钞票自然也多了。”小舟本身就很聪明，沉思了一下后，马上回应道：“老师，我明白了，我知道以后该怎样做了。”从此，班里的工作分工可明晰了：仪表检查记录工作有纪律委员完成;拿书信报刊、各项收费由生活委员承担;劳动由卫生委员安排;考勤登记由副班长负责……这样，权力越位、错位现象不见了，官僚作风也消失了，而且每位班干部的服务意识也增强了——以自己的行动为全班同学服务，受到了大家的欢迎和称赞。

曾经有位老前辈说过，你完全可以享受帮主任这份工作，它会让你欣慰、感动、开心。一开始还深抱怀疑，但经过后来的工作中的不断碰壁、磨练、反思、总结，发现这位老前辈并没有撒谎。班级管理需要在班干部上用心，充分发挥班干部的作用，使其成为班主任自身的一部分而不只是帮手，这样才能在班主任工作中，在班级管理中轻松、享受，天天“活在天堂里”。

【参考文献】

[1]魏书生.年轻的教育改革家[M].辽宁人民出版社出版，1984

[2]魏书生.魏书生文选[M].漓江出版社出版，1995