白云区幼小衔接趣味足球教学实践调查研究

吴明聪

【摘 要】从家庭和学校两方面进行“趣味足球在幼小衔接推广情况”问卷摸查，目的是调查白云区幼儿园及小学低年级学生的足球根基，为进一步开展幼小衔接趣味足球提供参考依据。

【关键词】趣味足球;幼小衔接;教学实践

全面落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》，白云区2019年起试点工作深入贯彻落实“从娃娃抓起、从基础抓起”的重要指示精神，利用“趣味足球”解决足球在幼小衔接中存在的师资、场地等影响因素。

一、对象和方法

（一）对象

调查对象范围是广州市白云区6所幼儿园和5所小学，主要调查中班、大班及一年级的学生家长，11所学校体育科长或负责人。

通过网络端设计问卷星，制订了一所学校一份的《趣味足球在幼小衔接推广情况摸查问卷（学校版）》，有效问卷为11份，收回有效问卷11份，有效率为100%;面对小学一年级、幼儿园中班及大班的家长，制定《趣味足球在幼小衔接推广情况摸查问卷（家庭版）》，共发放1000份问卷，收回有效问卷987份，有效率为98.70%。

（二）研究方法（资料收集整理法）

对收集回来的2种“调查问卷”进行处理，提取了所需的资料数据，并进行了分析、归纳、总结。统计如下：

1.趣味足球在幼小衔接推广情况摸查问卷（家庭版）问卷结果见附表1

（1）基础条件的情况

从广州市白云区的11所幼小学校的987份有效问卷统计出，学校有安排足球相关课程的占64.84%，参加校内开展趣味足球的640人;参加校外足球有关课程的85人，仅占8.59%;校园趣味足球开展的基础设施不完善，是直接影响开展的原因，认为没有适合开展足球运动场地的有478人，占48.44%。

（2）主观因素

在广州市白云区的11所幼小学校的随机调查中得知：学生喜欢体育运动有918人，占比92.97%;家长认为参加趣味足球活动不会影响学生文化课程学习的933人，占94.53%，愿意支持參加足球相关比赛的871人，占88.28%。

综合上面数据统计，说明幼儿园及学校迫切想把足球的场地设施搞好，绝大部分家长认可校园趣味足球的开展，认同做好趣味足球幼小衔接的必要性。

2.趣味足球在幼小衔接推广情况摸查问卷（学校版）问卷结果见附表2

在次调查白云区的11所幼小学校中，包含了公办和民办学校，公办学校占7所，民办有4所。校园足球的基础建设不均匀，差异较大，足球场面积有4所学校超1260㎡，七人制足球场的最低要求;有3所学校具有三人制及五人制足球场，活动面积是336㎡-684㎡;但也有4所学校不具备足球运动开展的条件。师资培训方面，10所学校均参加区级以上的足球专项课程，占比例的90.91%。有7所学校聘请或具备体育专项教师，占比例的60.64%。幼小衔接中，有2所幼儿园与一所小学建立衔接实验班。

二、分析与讨论

通过制订调查问卷对趣味足球在幼小衔接推广中的存在问题进行分析。

（一）开展趣味足球的场地严重不足

趣味足球的开展，必须要具备开展足球运动的场地，但在上表的2类数据中，没有场地开展占36.36%，三人制足球占18.18%，五人制足球占9.09%，七人制足球占18.18%，十一人制足球占18.18%。云发改函《广州市白云区发展和改革局关于水沥小学运动场翻新改造工程等16个项目立项的复函》共投入资金1627.5万元，用于推进校园体育场地建设，实施学校体育卫生基础设施提升改造工程，较2018年增长155%。

（二）趣味足球列入常规课程

校园内正常开展足球课程的学校占72.73%，其中小学全部开展足球课程，幼儿园没开设足球课程的主要原因是场地及师资不足。2019年白云区教研院在各镇街开展了幼儿足球园长及骨干教师培训班，教师参加足球专项培训率达到90.91%，改善了幼儿园教师的足球技术培训。白云区狠抓校园足球课堂教学主阵地，校园足球特色学校和推广学校严格按照要求，每周用一节体育课进行足球教学。幼儿园也遵循“因地制宜、体现特色、广泛参与”的原则，建立具有校园特色的学生体育竞赛活动制度和体系。

（三）积极推广趣味足球的开展

数据统计显示，家长认为参加足球活动不会影响文化成绩的比例为94.53%，对孩子参加足球类比赛的支持率为88.28%。在这有利的形式下，学校开展趣味足球可谓“天时地利人和”，学校要积极主动加大对趣味足球的宣传，聘请足球专项教练执教，通过多种形式开展趣味足球活动。采取因材施教和贴近学生身心发展特点，预防安全事故的产生，促使学生在自由、轻松、快乐、融洽的氛围中茁壮成长。

（四）提升趣味足球的幼小衔接的路径

有关研究表明，人对外界刺激的变化特别敏感，容易受特定影响而获得某种能力。科学家把这种现象称为能力发展的关键期，或称能力发展的“敏感期”“最佳期”“窗口期”。儿童在幼小衔接阶段的5～7岁，即幼儿园大班和小学一年级是关键期。调查统计数据足以说明，趣味足球可以在幼儿园阶段便进行系统的普及与教学，幼儿通过科学的足球训练，不但可以获得快乐的心情、开朗的性格，还可以在身体发育的“关键期”抓住时机，为后续阶段的学习与足球训练打下良好的基础。

三、结束语

千里之行始于足下，足球既是运动，也是教育，是文化，更是生活。白云区利用趣味足球解决足球在幼小衔接中存在的师资、场地等影响因素。幼儿足球要突出“玩”，让幼儿在玩中享受足球乐趣，增加对足球的兴趣，增强体质，健全人格、锤炼意志。

【参考文献】

[1]殷红博.幼儿关键期足球[M].北京：北京师范大学出版集团，2013

[2]顾建青.浅析校园足球中的幼小衔接问题[J].体育教学，2018（6）