高中物理教学中问题教学法的应用对策分析

黎乾明

【摘 要】教師在物理教学活动中，以“问题”为主导线索，通过问题情境去探索知识的海洋，使学生更快地掌握学习技能，学会独立思考、学会合作学习、学会创造新的思维模式。有助于学生思维的发散性和创新精神的形成与发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中物理教学中问题教学法的应用对策分析提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】高中物理;问题教学法;应用对策;分析

在教育改革的变迁中，社会也在高速蓬勃发展。以前的高中物理教学方法已经不能适应现代社会的需求。随着新课改的推进与改革，问题教学法逐渐出现在高中物理课堂中，这种教学方法逐渐被教师重视和推广，受到学生与教师热爱与追捧。如今，在高中物理教学中，问题教学法占据了很重要的地位。问题教学法开启了新的教育篇章，为高中物理课堂提供了师生互相交流、合作学习、探索知识、发展自我的新平台，让学生在问题解决中，感受新的学习方法带来的学习价值。

一、在高中物理教学中应用问题教学法的意义

伴随着课程改革的进一步深入，问题教学法应运而生，这种新型的教学方法主要是让学生根据日常的观察和预习主动发现问题，教师在课堂上充分利用学生的疑惑，引导学生开展一系列的分析、思考，并最终解决问题。学生在发现并解决问题的过程中，提升学习能力，并在问题探索的过程中，引入更多的知识点，辅助学生学习。问题教学法可以激发学生的学习可能性，还能创建学生和教师的交流平台，让师生之间的关系更为亲近，从而达到更高效的沟通和交流。高中物理教学中问题教学法的应用是将物理知识作为中介，提升学生独立学习和思考的能力，拓展学生的创新思维，从而提升学生的学习效率。

二、高中物理课堂教学问题教学法应用现状分析

首先，教师对问题教学法关注程度不够，对其重要性认识不到位。教师对开展问题教学法深入研究不够，缺乏足够的重视，且没有掌握相关的方法，把握应用原则，从而没有起到良好的效果。问题设定不够广泛，缺乏后续的反馈。教师设定的问题有时比较局限，拘泥于本课堂的知识，没有从系统的综合性角度进行有效设计，且在后续学生讨论等环节关注度不够，缺乏有效的反馈，从而难以发挥问题教学法的应用成效。

三、高中物理教学中问题教学法的应用对策

（一）加强小组合作，培养合作探究的精神

物理是操作性较强的一门学科。学生在学习过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力。教师教材的知识点以问题的形式，展现在学生的面前，让学生分成小组，探索解决问题的方案，小组成员进行交流。在这个过程中，教师要培养学生的创新思维模式，培养学生通过小组合作，自己发现问题，并解决问题的能力。有助于开启学生智力与理性思维，对学生以后的发展有至关重要的作用。

（二）夯实学习技能，转变教学立场

问题式教学法在一定程度上，扭转了教师“以讲为主，以讲居先”的教学方式，强调了学生为课堂的主人，充分调动了学生学习的积极性和主动性。教师全面贯彻新课标的改革，培养了学生自学的能力，锻炼了学生积极探索的精神与意识，提高了学生合理运用知识的能力和综合水平。

（三）坚持多种提问方式方法的应用

物理课堂教学中问题的设置可以有多种方法，教师要灵活应用。如教师可以直接围绕教学内容进行提问，也可以采用间接提问的方式由简到难进行提问，引导学生理清思路，深入研究问题，教师还可以将正面提问与逆向提问相结合，将两种方法灵活使用，从而激发他们的逻辑思维意识。既可以针对不同的学生引入不同的问题，也可以针对整体教学内容开展广泛提问和综合提问等，这些都需要物理教师结合教学进度和学生的认知情况，围绕教学目标和内容结合实际灵活选择，活学活用。

（四）注重培养学生逻辑思维的能力，提升学生的自我学习意识

逻辑思维能力在物理学科中至关重要。学生在写解题步骤、实验方案时，都需要逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维能力，就要让学生付诸于实践活动。例如，教师在教学“摩擦力”一课时，可以向学生提问，生活中摩擦力都出现在哪些地方呢？请学生进行举例说明。学生各抒己见，发表自己的想法。还可以采用做实验的方式，准备好实验工具与材料。学生在实验室里，每人手里有长方形小木块一块、绳子一根、光滑的玻璃一块、粗糙的木板一张。学生通过实验，写出实验报告。教师又提出问题：摩擦力的大小还与什么因素有关系呢？让学生继续探究。以此培养学生思维的发散性、独立思考能力及逻辑思维能力等。

（五）营造问题探索氛围

高中物理教学中问题教学法的应用还需要教师结合学生的实际能力，营造问题探索的氛围，让学生在学会问问题的教学课堂中学习。教师可以将物理知识点和生活中的情况进行关联设计，学生可以通过自己的努力得到答案，不同学生的答案存在差异性，这就需要教师进行更正，让学生掌握相关理论。此外，在物理教学时，可以辅助使用一些教学设备，让学生动手解决问题。比如，在学习“动量定理”一课时，教师可以充分借助鸡蛋，向学生提问，从一米高的地方扔下鸡蛋，自由落体在地上肯定会碎，但如果扔在海绵上，却不会碎，这是什么原因呢。从而激发学生的好奇心，主动思考，学习动量定理知识。

四、结束语

很多物理知识相对较抽象，学生在学习物理时，会觉得很多定理高深莫测，进而存在很多疑问无法解答，物理教师的教学方法如果不先进，就无法吸引学生的关注，很难让学生对物理学习产生兴趣，进而影响教学效果。问题教学法能够让学生主动参与到课堂中，带着问题学习物理知识，会让学生感受到成功的喜悦，进而增加对物理学科的喜爱。

【参考文献】

[1]龚明.问题教学法在高中物理教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（24）：179-180

[2]程艳德.问题教学法在高中物理教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（44）：158

[3]田洪.高中物理教学中问题教学法的应用分析[A].教师教学能力发展研究·科研成果集（第十五卷）[C].教师教学能力发展研究总课题组，2018：1522-1525