高职数学课堂融入数学思想与文化的探究

王凯 焦海秀

【摘 要】在过去的高等数学课堂教学中，数学教师更多还是对数学知识以及方法的教学，大部分数学教师都没有认识到数学思想与文化在高等数学课堂教学中所起到的重要作用，这就造成学生对数学思想与文化没有更多了解，数学文化素质没有得到很好地培养与提高。把数学思想与文化融入到高等数学课堂教学中可以大大增加课堂的教学内容，同时还有利于增加课堂教学的趣味性。在本文中主要对高职院校数学课堂中融入数学思想与文化进行分析和研究，期望能够为同行提供一些借鉴和参考。

【关键词】高职数学;数学思想与文化;教学策略

随着时代的发展，我国倡导素质教育，这对高职院校的数学教师提出了更高的要求，需要他们在课堂教学中不仅要完成高等数学课本知识教学，还应该提高对数学思想与文化教学的重视程度，引导学生站在数学的层面来对问题进行分析和思考。然而从当前高职院校的数学教学现状来进行分析，由于诸多因素，在实际的教学中数学教师基本没有对数学思想与文化进行教学，这极大地限制了学生数学水平的提升。对此，在本文中首先对高职院校数学教学现状进行分析和介绍，然后提出了几点将数学思想与文化融入数学课堂的教学策略，具体请见下文。

一、高职院校数学教学现状研究

（一）学生数学基础薄弱

高职院校的入学门槛比较低，对学生的数学成绩没有太高要求，基本进入到高职院校学习的学生的数学成绩都不超过五十分，所以高职院校的大部分学生数学基础都相对比较薄弱，很多高职院校的学生都解答不了初中数学问题，他们对数学这门课程的学习没有兴趣而且大部分已经丧失了对数学学习的信心。

（二）教学模式传统

在高职院校数学课堂教学中，数学教师都是采取传统的课堂教学模式来对学生进行数学知识讲解，主要还是对数学基础理论进行教学，而没有对数学思想与文化教学给予足够的重视，基本在课堂教学中不对数学史实以及数学背景进行分析和介绍。这种教学模式会让学生在对数学知识学习的过程中感觉非常枯燥无聊，增加学生理解的难度，不利于培养学生对数学这门课程的学习兴趣以及数学文化素养，直接影响了学生数学水平的提升。

（三）缺少人文关怀

在过去的高职数学教学中，数学教师将主要精力放在理论知识教学以及学生数学成绩的提高方面，而没有给予学生的心理以及思想以足够的关注，教师和学生之间交流以及互动都比较少，缺少人文关怀。很多时候学生对数学丧失学习信心以及兴趣都是由于一道习题非常难或者一个知识点没有不理解，却没有得到教师的及时帮助，这对高职教育的质量造成了较大影响。

二、高职数学教学中融入数学思想与文化的有效路径

（一）更新教学观念

对于高职院校来说，数学思想与文化的融入对高等数学课堂教学具有重要意义，对此，在实际的数学课堂教学中，教师需要对过去的教学观念进行变革和及时更新，提高对文化教学的重视程度，把知识和数学思想以及文化很好地结合在一起来有效开展数学教学活动，在教学的过程中让学生体会到数学这门课程和实际生活这两者的关联。例如，在实际的数学课堂教学中，教师就可以在学生所接触的实际生活的基础上对和教学内容有关的数学思想以及数学史实等进行收集并为他们进行讲解，从而加深学生对数学的了解和认识，提高学生的数学文化素养。

（二）运用多元化的教学方式

数学来自于实际生活，必将服务于生活。因此，在高职院校的数学课程教学的时候，数学教师要提高对将数学思想與文化融入到数学课程教学的重视程度，采取多元化的教学策略来让学生了解和学习数学思想和文化，并将其进行运用来很好的处理生活中的实际问题，从而培养他们对数学课程的学习兴趣，促使学生形成探究学习的良好学习习惯。在将数学思想和文化融入到高等数学课程教学的过程中，数学教师可以采取整合教学方法以及多媒体教学方法等教学方式来把数学文化以及数学知识较好的结合在一起，从而不断丰富教学内容，在对学生学习特点有一个准确掌握的基础上提升高职院校数学课堂的教学效率，促使学生朝着更好的方向发展。以等差数列为例，在对这节内容进行课程教学时，数学教师可以对多媒体技术进行运用为学生播放关于等差数列史实的视频，让学生通过观看视频来对等差数列的发现以及发展有更多的了解，从而激发他们对数学课程的学习兴趣，有助于学生数学水平的提高。

（三）构建新型的评价机制

一种有效的评价机制不仅可以体现学生的真实学习情况，还可以帮助学生树立数学自信，激励学生不断进步。在过去的高职院校数学课程教学中，评价机制都是以学生的知识掌握情况为中心开展的，对于学生的数学思想以及文化的学习情况并没有过多考虑。对此，在今后的数学课堂教学中，数学教师可以把数学思想和文化的评价纳入到教学评价机制中，采取多元化的评价方法来对学生的数学学习情况进行评价，帮助学生学习和掌握数学思想和文化知识，有效提升学生的数学素质。

三、结束语

总而言之，在高职院校开展数学课程主要是为了培养出能够很好地适应时代发展的高素质人才，而人文教育对于高素质人才的培养来说具有重要意义。对此，高职院校的数学教师在对学生进行数学课程教学的时候要将数学思想与文化融入到课堂教学中，增加课堂教学的趣味性，让学生在学习的过程中体会到数学文化的独特魅力，从而促使学生更进一步对数学课程进行学习和思考，有效培养和提高学生的数学素质。

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