核心素养下初中数学高效课堂的构建研究

汤悦琪

【摘 要】随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，初中数学作为初中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，树立了培养学生数学核心素养能力的教学目标，构建初中数学高效课堂，并以此提升中学生的数学学习能力。本文将阐述，核心素养下初中数学高效课堂的构建意义，并提出几点切实可行的教学策略。

【关键词】核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略

初中数学学科的核心素养是指：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。核心素养的培养教学不仅是新课改教学政策中对初中数学课程作出的明确教学规定，更是全面促进中学生数学学习能力提升的最佳途径。

一、核心素养下初中数学高效课堂的构建意义

在《全日制义务教育初中数学课程新标准》中明确指出：“初中数学课程应当顺应时代的发展潮流，积极响应国家的新课改教学号召，充分尊重学生在教学中的主体地位，并将教学目光着眼于学生的未来长久发展，树立核心素养培养的教学目标，进行教学改革与创新。才是全面提升中学生数学学习能力，推动初中数学教育不断向前发展的正确方式”。由此可见，核心素养下初中数学高效课堂构建的重要性。

而且，培养学生的数学核心素养能力，构建初中数学高效课堂。就意味着初中数学教学必须要抛弃传统教学理念中“师尊生卑”和“唯成绩论”的错误观念，以学生的学习发展为首要目标，丰富教师的教学手法，运用多样化的教学途径激发学生的数学学习兴趣，从而提升学生的数学学习效率。这对于提高初中数学课程的教学质量和教学效率有很大的帮助作用。

二、在初中数学教学中存在的教学问题及原因

首先，初中数学课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中过分注重学生考试成绩的提升和理论知识的学习。反而忽略了培养学生数学核心素养能力的重要性，造成了教学效率的下降。

其次，虽然在新课改教学政策中着重强调了学生在教学中拥有主导地位，但就目前的初中数学教学过程来看，学生在教学中的主体地位仍旧没有得到凸显，且教师采用的教学手法和教学内容也越来越偏离学生实际学习所需。

最后，在目前的初中数学课堂教学中，普遍存在教学手法过于单一和教学氛围过于枯燥的问题。再加上初中数学教师一直秉持着“师尊生卑”的错误观念，没有与学生构建平等且和谐的师生关系，导致中学生对数学的学习兴趣消磨殆尽，学习效率也大不如从前。

三、核心素养下初中数学高效课堂的构建策略

（一）转变教学理念，尊重学生的教学主体地位

核心素养下初中数学高效课堂的构建第一步，就是先转变初中数学教师的教学理念，尊重学生的教学主体地位，从学生实际的学习角度出发，完善教学方式与方法，推动核心素养培养教学的开展。

例如：在学习“简单几何体的表面展开图”这一课时，初中数学教师要充分考虑到学生在学习本课时的难度，提前为学生准备好几个教学模型，让学生观察几何教学模型，在脑海中想象它的展开图，再将几何模型展开，让学生找出自己错误的地方。从学生的实际学习角度出发，才能有效提升学生的数学学习效率。

（二）结合实际生活，培养学生的数学运算能力

在传统的初中数学教学中，总是将数学知识与学生的实际生活分离开来，导致学生无法将在课堂上学习到的知识灵活运用到实际生活中，造成学习有效率的下降。针对这个问题，初中数学教师可以结合学生的实际生活，增添课堂中的教学素材，在培养学生数学运算能力的同时，促进学生将数学知识灵活运用到生活实际问题中的能力。

例如：在学习“解直角三角形”这一课时，初中数学教师可以为学生设计这样一道题目。

（三）拓展教学范围，培养学生的数据分析能力

初中数学课堂的教学时间和教学空间毕竟有限，初中数学教师想要充分培养学生的数学核心素养能力，就要有效运用学生的课余时间，拓展教学范围，从而培养学生的数据分析能力，促进中学生数学学习能力的全面提升。

例如：在学习“简单事件的概率”这一课时，初中数学教师可以结合著名的“面包掉落实验”，请学生进行随机事件概率的估算。如“进门时左脚先迈入的几率是否比右脚先迈入的几率高”等，给予学生充足的自主学习空间，培养学生的数据分析能力。

综上所述，核心素养下初中数学高效课堂的构建，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是全面促进中学生数学学习能力提升的最佳途径。

【参考文献】

[1]崔春艳.核心素养视角下初中數学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）

[2]李孝诚，綦春霞，姚淑华.初中数学教师视域下高效课堂的调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2017（03）