基于微课的小学语文分层教学探究①

吕小倩

【摘 要】语文是一门学生学习生涯必备的科目，随着新课改的到来，语文在生活中的重要性日益突出，由此可见，学好语文至关重要。在传统的语文教学中，教学理念已经无法跟上现代小学生发展的步伐，教学手段也不够新颖。可见，传统的小学语文教学模式和理念，已经无法调动小学生主动地去学习语文，从而降低了小学语文课堂效率。为了改变传统的语文教学模式，调动小学生的积极性，让所有学生语文水平都可以得到增强。新课改中提出：在基础语文教学中，要把分层教学作为语文教学的重要理念，把微课教学作为主要的教学手段。

【关键词】微课;小学语文;分层教学;探究

微课其实就是简短的小视频，是通过几分钟的视频讲解语文课堂主要内容的一种新型教学手段。而分层教学理念已经逐渐地深入到基础教学教育中，在小学教育中发生了很大变化。分层教学理念的出现，对于基础语文教学是一种重大的挑战。如何把分层教学与微课课堂进行更好地有機融合，是小学语文教师需要考虑的问题。因此，小学语文教师首先要对“分层”和“微课”深入的进行了解，然后结合小学生的特点，探索适宜的教学手段。本文，笔者基于微课的小学语文分层教学策略和大家进行简单的讨论以供参考。

一、加强分层授课观念，构建微课语文课堂

如果语文教师想要进行分层教学，首先要增强自身的分层授课观念，语文要充分了解分层教学。教师也要对于微课教学十分了解，会自己制作微课视频。然后，语文教师应了解自己的学生语文水平，然后科学合理的依据学生的语文水平，划分学生的层次。加强分层的授课观念。微课和分层两者的相互融合会使小学语文教学得到更好地发展，使每名学生都可以根据自己的情况进行充分的学习。因此，语文教师应把教学手段——分层理念和微课教学一起融入语文课堂，让两者给语文课堂带来意想不到的效果。

例如，在学习《狼牙山五壮士》这个课文时，语文教师首先要把分层授课观念作为备课的核心，然后根据学生的语文水平进行语文分层。并在上课前，制作与文章相关的微课视频，视频中可以设置一些悬疑性的问题。教师在课上提问时，如果问题较难可以提问语文成绩相对好的学生，如果问题较容易，就可以提问语文成绩水平一般的学生。让学生可以根据自己的能力回答问题，让好学生可以发挥自己的能力，让成绩薄弱的学生也可以回答课上问题。

二、利用微课创设情境，课堂进行小组分层

微课是一种构建情境的有效工具，是可以调动语文课堂有趣性的有效手段。如果语文教师可以根据学生的语文水平，把学生进行小组分层，然后在语文课堂上，创设微课的课堂情境。这样相比语言表达的讲课方式更加直观易理解，而且可以让学生根据自身语文水平进行语文学习。

例如，语文教师在创设教学情景前，语文教师可以把学生先合理的分配成学习小组。然后，教师利用学习小组的形式，采用微课方式帮助学生代入情境。教师在划分学习小组时，应综合考虑学生各个层面的情况进行划分。

三、设置语文微课视频，分层布置小组作业

分层教学方法不仅可以在课堂上进行分层，也可以在课下进行作业分层，学生的水平不同，完成语文作业的时间和精力也不同。因此，语文教师应根据学生的水平布置不同程度的作业。教师可以利用微课进行分层作业的布置，以帮助每名学生对于课堂上的知识进行生更好地学习和巩固，同时可以调动学生学习的兴趣，有利于达到因材施教的效果，有利于了解小学生现实的学习情况，从而提高学生的语文成绩。

例如，首先，语文教师根据班级里的学生的语文水平分出一个ABC三个层次，A等的是成绩好的，B等的是成绩中等的，C等的是语文水平稍微薄弱一点的。在一节课结束的时候，语文教师根据三个档次播放不同的微课视频，布置学生的课下作业。对于层次比较好的小组，语文教师利用微课在基础作业上再布置一些比较深的话题。对于层次较薄弱的小组，语文教师在微课中可以留一些比较基础的作业题。这样做，可以让学生在能力范围内进行练习，从而提高学生的作业完成率。

总而言之，随着新课标的推进与深入，我国基础教育里越来越注重小学生民主的教育，重视学生之间的差异。教学原则是因材施教。在小学语文教学中，教师可以采用分层教学的教学方法。随着信息技术的飞速发展，微课也逐步进入了小学语文教学。教师可以根据简短的小视频辅助进行语文教学，通过感官的角度调动小学生的课堂积极性。二者对于教育领域都有很大的作用，语文教师可以采用合理、适宜的教学手段把微课教学和分层教学进行有机融合，帮助每名小学生进行更好地学习，调动全体小学生学习的积极性，使每名小学生都打打下良好的语文基础，成为未来优秀的综合型发展人才。

【参考文献】

[1]周英.分层教学模式在小学语文课堂中的运用[J].北方文学，2012（4）

[2]马龙.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（11）：14

（福建省厦门市翔安区第二实验小学）