基于立德树人的小学英语德育教学探究

杨志超

【摘 要】教育不仅要传授知识、培养能力，更要把社会注意核心价值融入教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。基于立德树人开展和渗透教学能帮助学生提高思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，从而使学生更好地学习和生活。在我国小学教育中，基于立德树人开展的德育教学已成为当今的趋势和方向。在小学英语中，德育教学的开展，在提高学生语言实际运用的同时，锻炼了学生的能力，使学生成为当今社会需要的全面性人才。本文将重点从德育教学开展的作用出发，提出有效的开展策略。

【关键词】立德树人;小学英语;德育教学;开展策略

党的十八大报告指出，把“立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，同时也将“立德树人”首次确定为教育的根本任务。这是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化。

一、德育教学开展的作用

（一）有效促进教学内容的丰富

各个学科都有自己独立的特点，但从教学内容的共同点中发现，他们都带有德育的色彩，包括阅读内容中展现的爱国主义、集体主义、社会主义，道德与法治课程中传播民主法治、道德标准、行为规范，语文和英语等学科中传递的祖国风光、各地山川风貌，美术音乐等学科包含的自然美、艺术美和行为美等，学科课本的内容以理论、算式和基础知识为主，但德育內容对课本内容的融合充分丰富了教学内容，使学科变得更加多样和多元。

（二）有效促进教学开展的深化

德育教学有效促进教学开展的深化可以从两个角度出发，第一：内容深化。小学教学的主要目标是促进学生对于基础知识的理解掌握和对于学习能力技能的培养，课本内容的落脚点也是针对学生的学习，此种教学方式仅满足了知识的开展目的和学生对知识的学习目的，并没有将教学上升到立德树人的理念上。而德育教学的开展使教学内容上升到德育的传播上。第二：学生深化。德育理念对于教学的开展使学生培养自身的道德品质、道德观念、价值和世界观念，使学生在学习知识和技能的同时，深化自己的德育。

（三）促进教学手段的丰富

德育教学的开展必然伴随着新教学手段的应用和产生，因为传统教学目标仅满足于知识的开展和传播，单一的教学手段就能实现这一目标，而德育理念会随着学科和课本内容的改变而呈现多样化和区别化，简单和单一的教学手段不能呈现出德育，因此，教师必须利用区别于传统教学的手段开展德育教学，比如鼓励学生探究实践、从学生的生活出发等，从而促进教学手段的丰富。

二、基于立德树人有效开展小学英语德育教学的策略

（一）从挖掘德育的因素出发

课本是学科知识开展的基础，也是挖掘德育因素的平台，学科课本教材中穿插和隐含着丰富的德育因素，教师需要整合课本，将隐含的德育因素进行有效和充分的挖掘。以人教版PEP小学英语五年级上册Unit 6《In a nature park》为例，在此章节的学习中，德育教学可以以培养和形成学生对于自然的热爱为主;以人教版PEP小学英语五年级下册Unit 2 《My favourite season》为例，在此章节的学习中，德育教学可以以引导学生学会观察生活为主;以人教版PEP小学英语三年级下册Unit 3 《At the zoo》为例，在此章节的学习中，德育教学可以以建立学生对小动物的喜爱和保护之心为主。面对章节和内容的多样，教师必须整合课本，从课本中挖掘的德育因素出发，引导学生形成正确的德育理念。

（二）从引导学生的实践出发

实践的开展能帮助学生在无形中运用德育、养成德育，是学生建立自身独立的德育理念的良好途径。以人教版PEP小学英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》为例，章节内容为周末计划，教师可以以课题的形式组织和规划学生度过一个有意义的周末，课题包括植树、关爱老人、爱心狗站、清扫马路等，学生也可以自主进行课题的选择，周末过后的课堂中，教师询问学生的周末内容以及自己的心得体会。在这个过程中，学生通过自己的实践帮助了他人或进行了有意义的事情，能有效培养和深化学生的德育理念。

（三）以最佳方式进行德育开展

为了呈现德育内容的多样和作用，教师必须以最佳的方式进行教学。以人教版PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》为例，教师可以以信息技术组织观看动物园的直播视频，展现动物的可爱;以人教版PEP小学英语四年级上册Unit 3 《My friends》为例，教师可以组织学生进行角色和情境的扮演，展现朋友对我们的意义。方式的合理化选择能使德育教学以最佳的效果进行呈现，从而促进学生的理解和自身德育理念的养成。

三、结束语

综上所述，社会对人才的要求不再停留在知识和技能的积累上，还关注到了人才的思想和道德素养，立德树人是教师重要的工作内容，基于德育树人的德育教学是我国教学的必然，也是学生进步和社会建设的需要，教师应积极面对它的意义和作用，以最佳的方式进行德育理念呈现，为学生养成和培养德育理念做铺垫。

【参考文献】

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