小学语文游戏教学中核心素养培养策略探究

夏陈飞

【摘 要】《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，无论是从教育的规定、社会的需求还是从学生的发展需要来看，核心素养都是小学语文教学的必然要素。语文核心素养是学生学好其他课程的基础，是自身全面发展和终身学习的基础，它的培养和养成能帮助学生学习，培养学生能力。当前小学语文教学通常以游戏教学为主，它能充分调动学生的兴趣和积极性，帮助教学高效高质量进行，本文将重点从游戏教学开展的关键出发，提出小学语文游戏教学中核心素养的培养策略。

【关键词】小学语文;游戏教学;核心素养;策略

小学语文素养是指在小学时期具有较稳定的、基本的听说读写能力，还有在语文方面表现出来的学识修养、行文风格、人文情趣等。小学语文核心素养是指学生的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度、学习习惯、认知能力和人文素养等方面的综合体现。

一、当前语文学科中游戏教学的关键

（一）时间把控关键点

游戏的开展对教学而言，仅是课堂的辅助手段和工具，不能像信息技术那样作为整节课堂的载体，游戏的开展只能占据课堂最佳的时间区间去开展。课堂时间是有限的，游戏开展的时间过长，会影响整体的学习进度，导致知识的学习和课堂目标的完成进度慢;游戏开展的时间过短，会导致游戏的作用和功能得不到真正的展现，对教学模式切换适应较慢的学生，在极端的游戏区间内很难做到真正地融入，从而与其他同学造成一定的差异。游戏的时间把控问题是游戏教学的关键，只有认真把握时间，才能在最佳的时间内充分发挥作用。

（二）作用功能关键点

游戏与其他教学模式相同，具有多样的表现形式，不同的形式会带来不一样的作用和意义。首先，游戏教学的开展对课堂而言并不是必须，即教师不需要在每节课中都进行游戏教学，课堂的中心依然以教学和学生为主。其次，必须分清游戏教学的作用，即在实际教学和运用的过程中，教师应根据学生的需要和课本的特征去选择和开展游戏教学，比如语文课是下午第一节，教师利用游戏可以帮助学生赶走疲倦，快速调用积极性参与课堂，比如语文课是下午最后一节，教师可以利用探索游戏供学生在课下思考知识。面对游戏教学的作用功能，教师必须有独立的方案和方法去实现，以扩大游戏形式的作用。

（三）开展参与关键点

游戏分为全班、小组和个人，在涉及开展全班游戏和小组游戏时，关键要素是学生的参与。由于在进行全班游戏和小组游戏时，部分学生由于主动或被动的原因没有参与其中，而教师很难关注到每个学生的情况，就会造成学生失去参与和提升的机会。

二、小学语文游戏教学中核心素养的培养策略

（一）利用游戏带动实践活动

实践是学生发现知识、理解知识和运用知识的关键途径之一，其能帮助学生在自主探究中取得进步和发展，利用游戏带动实践能加强实践活动的开展效率。以部编版小学语文六年级上册第六的单元18课《只有一个地球》为例，为了深化课本的内容和写作目的，教师可以以知识竞赛的形式进行游戏化实践活动，比如将全班学生分为A、B两组，A组提出我们身边伤害地球的行为，B组针对行为提出解决或改进措施，两组均有一个星期的时间准备，学生可以通过生活观察、网络搜索、走访等多种形式进行准备，最后进行竞赛，当A组不能提出行为和B组不能提出措施时，对立方积分，最后分数高的队伍获胜。利用游戏开展的实践方式能让学生在自主参与中，思考保护地球的意义和做法，从而在促进深化文章主旨的过程中，促进学生的核心素养。

（二）利用游戏带动知识学习

知识的学习是教学的目标，是学生进步和核心素养培养的关键途径。以部编版小学语文六年级上册第八单元27课《有的人——纪念鲁迅有感》为例，由于文章的独特性，开展单一的朗读会导致学习过程枯燥乏味，教师可以组织进行朗读游戏，可以以组进行一句话和一个段落的朗读，也可以以个人进行一句话的朗读，轮流制完成文章朗读，通过共同和反复的朗读，加深学生对于文章的印象和理解。

（三）利用游戏带动交流合作

交流合作的开展能帮助学生建立团队合作和交流沟通的能力。以部编版小学语文六年级下册第四单元11课《十六年前的回忆》为例，教师可以组织学生进行角色扮演游戏教学，教师筛选出文中主要人物，包括“我”、父亲、母亲、阎振三、妹妹、宪兵、警察、法官、舅老爷，组织学生对文章进行深入探究及相应拓展，最后进行排练和表演。学生在交流合作的过程中，会加深对文章人物心理和思想感情的理解把握。

三、结束语

核心素养是小学语文的学习重点，是学生学习和进步的保障，教师在开展游戏教学时，要把握游戏的目的和作用，在开展中渗透核心思想的理念，促進学生的培养和养成。

【参考文献】

[1]敖亚慧.游戏教学与小学语文教学的有效结合探究[J].中国校外教育，2020（08）：86-87

[2]张莹.小学语文课堂教学中学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：85+87

[3]牛玉霞.小学语文教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：280

（浙江省温州市永嘉县乌牛第二小学）