高中语文诗歌教学课堂情境创设研究

许美燕

【摘 要】无论是传统教育还是现代教育，诗歌都是不可或缺的存在。在每个学期段，学生都需要学习古诗词，以此稳固学生对传统文化的学习程度。在当前高中教学阶段，如何快速提高学生的学习成绩是教师在教学中的重中之重，当教师在教授学生古诗词文化知识时，就会更加注重教学生考试要考的重点，却忽视了对学生内容及内涵的讲解。

【关键词】高中语文教学;诗歌;课堂情境

高中阶段是学生重要的阶段，在这个阶段里，学生需要吸取足够的知识准备他们人生中最重要的一场考试。随着新课改教育政策的不断深入，高中语文教学的发展越来越偏重于为学生创设合适的教学情境。教师在讲解语文诗歌知识时，也更注重于学生对情感的把控，让学生在教学环境下，可以更好的融入到其中。

一、在诗歌教学课堂中创设课堂情境的认知

到了高中阶段，学生都已经具备了一定的知识，也已经有了属于自己的一套思维模式。高中教师在教授学生学习古诗词文化时，应该多注重对古诗词知识内涵的教育，情境教学主要的内涵就是教师在课堂中以设定的教学目标为主要指导，以学生的学习需要和教学需要作为出发点，通过多种的教学方式与教学场景、环境，使学生能够由此增加丰富的情感体验，并在学习诗歌的过程中，让学生能够与作者产生共鸣，由此进入到更好的学习状态，让学生在学习时事半功倍，以提高学生的学习效果。

二、在诗歌教学课堂中创设课堂情境的方式

（一）以故事为出发点

高中教师在教学过程中，应以学生为主体展开教学。在学习过程中，让学生能够主动参与到相关的教学活动中，以此获得知识。不管是处于哪个阶段的学生，都喜欢听故事或者是进行阅读。教师就可以以此为出发点对学生展开教学，通过讲故事的教学方式抓住学生对诗歌的学习兴趣，让学生在课堂上能够集中注意力，把更多的心思放在诗歌的内容中。

例如：教师在向学生进行讲解柳永的《雨霖铃》时，可以先以作者写这首诗的具体环境和创作背景为教学这首诗的切入点，对于学生来说，让他们了解一些关于作者的小知识非常有必要。教师在向学生介绍作者时，可以由此引申到与《雨霖铃》这首诗有关的故事，以此为铺垫把学生带入到轻松的学习环境中。

（二）利用多媒体的方式

在现代社会中，我们正处于大数据的时代，不管是教育事业里还是其他地方，都可以利用信息技术进行辅助教学或者是其他作用。高中语文教师在教授学生诗歌文化时，就可以利用多媒体进行辅助教学。教师在备课做教案时就可以先准备一些跟课堂知识有关的图片或小视频，以此帮助学生进行理解。在课堂上，让学生从视觉的角度对所要学的诗歌有一种身临其境的感觉，增加学生在课堂上的体验感，让学生能够主动参与到对诗歌的学习中。

例如：教师在为学生讲解李清照的《醉花阴》这首诗词时，在分析整首诗词所要表达的主体内容时，就可以把提前准备的关于这首诗的图片和学生进行分析，以不同的图片串联起整首诗词所要表达的相关内容，一步一步深入到对这首词的学习中。还可以通过多媒体，对每一句进行讲解，让学生能够看懂看透，以达到完全掌握的程度。

（三）利用学生的听觉进行对诗歌的理解

教师在对学生进行诗歌教学时，可以丰富学生的听觉，如在学生朗诵诗歌时，教师可以让学生伴着背景音乐进行朗读，以此起到渲染的作用，学生在听着音乐诵读诗歌时，也会更好的把自己的情绪和情感带入到其中，对于学习诗歌非常有帮助，可以激发学生对诗歌学习兴趣，活跃课堂的学习气氛，让课堂不会太过于枯燥。

例如：在学习李清照的《声声慢》时，教师可以在课前先在互联网上找好《声声慢》的背景音乐，在让学生进行朗读时就可以放事先准备好的背景音乐，让学生伴着背景音乐进行有感情的朗读，以增加教学效果，然后让学生通过自己听到的背景音乐，让学生抒发一下自己的情感或以此展开想象，作者在写这首词时所表达的主要情感。

（四）让学生进行角色扮演

教師在对学生进行情景教学中，最能让学生与所学诗歌产生共鸣的方法就是让学生进行角色扮演。学生在角色扮演过程中，可以更好的与作者进行心与心的交流。诗歌是一项非常悠久的文化，直到现在已经有了几千年的文化，所以，学生在学习诗歌时，经常会遇到一些学生无法理解的字眼，这就需要教师通过一些方法让学生能够深入了解，并留下深刻的印象，这才是学生在学习中最需要的。

例如：教师在教授《短歌行》时，可以把整首诗歌分成几个部分，让学生进行角色扮演，无论是在角色的把控上，还是环境、情景等多种因素都是需要考虑到的部分，诗歌对于现在来说，不只是悠久的文化，也是不可多得的艺术，学生在学习的过程中，必须用心体会。

总而言之，诗歌是一项非常值得我们学习的文化，在高中阶段里，诗歌虽然占有的学习比例并不如其他的内容和，但也非常重要。为了让学生能够更好的学习诗歌，还需要创建更好的学习方法及情境创设，以此帮助学生更好的进行学习诗歌。

【参考文献】

[1]唐政晚，李家义，廖金定，叶春霞.高中语文诗歌教学课堂情境创设研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：302-305

[2]吴景森.高中语文诗歌教学中课堂情境的创设分析[J].考试周刊，2019（53）：59

[3]王燕平.高中语文古典诗歌教学现状与对策探赜[J].成才之路，2018（31）：29

[4]王思童.例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略[J].教育导刊，2013（06）：80-82

[5]高兴友.高中语文诗歌教学的策略思考[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：455-459

（贵州省威宁县第二中学）