初探小学语文教学渗透中华优秀传统文化的路径

陈娟

摘 要：小学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设的接班人，对小学生进行中华优秀传统文化教育意义深远，小学语文教学可以与中华优秀传统文化契合。因此，在小学语文教学当中渗透优秀传统文化是最佳选择。为了推进中华优秀传统文化的渗透，本文将对其渗透路径进行分析，以期在确保小学语文教学效果的基础之上，继承优秀传统文化内涵。

关键词：中华优秀传统文化;渗透;小学语文教学;路径

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.080

中华传统文化博大精深，其蕴涵着诸多文化、精神以及思想内涵，是中华文明发展的源泉。中华传统文化源远流长，是我国文化发展的结晶。现阶段教育改革全面推进，在这一过程当中，人们越来越重视教育的作用。因此，教育逐渐由知识传授转变为综合能力的培养，教育人员逐渐明确了中华优秀传统文化的作用。为了继承发扬中华优秀传统文化，使其精神内核嵌入小学生的发展中，为小学生的综合发展提供助力。小学语文教师需要对中华优秀传统文化的渗透有明确的认识，在教学过程中不断探索渗透途径，以期使小学语文教学与中华优秀传统文化有效结合，从而助力学生的综合发展。

一、中华优秀传统文化渗透的重要意义

在社会发展的过程中，十分有必要开展中华优秀传统文化继承与发扬的工作。于教育领域而言，其可以为社会的发展培养人才，在社会发展当中发挥着重要作用，为了实现人才的培养目标，使人才为我国富强提供助力，在这一过程中需要在教育领域渗透优秀传统文化，将其与小学语文教学有效融合，这不仅是必然趋势，而且可以对学生的综合素质进行培养，因此，中华优秀传统文化的渗透有重要意义，下面将进行具体阐述。

第一， 优秀传统文化蕴涵着诸多教育资源，这些教育资源是经过实践与历史验证的优质资源，这些资源中蕴涵着教育哲理。将优秀传统文化与小学语文有效结合，不仅可以使语文教学内容变得更加丰富，而且可以引导学生挖掘优秀传统文化中的智慧以及精神，从而使优秀传统文化在教育领域当中得到渗透。第二，优秀传统文化的渗透可以创设良好的文化氛围，使学生接受文化熏陶，这有助于提高学生的文学素养以及精神境界，使学生在愉快的氛围下掌握语文知识，文化知识。第三，于语文教学而言，其具有一定人文性，将其与中华优秀传统文化有效结合，不仅可以使学生的语文学习能力逐步提高，而且可以引导学生在优秀传统文化的熏陶之下，获得积极向上的能量以及爱国主义精神，使学生对国家以及自身的发展有明确的情感态度。

二、中华传统文化渗透过程中存在的问题

（一）教师教学能力有待提高

现阶段部分学校对中华传统文化教育的重视程度不高，因此中华传统文化的渗透情况并不理想，加之部分语文教师在教学的过程中，对中华传统文化的认识不足，教学水平不足，致使中华传统文化的渗透有限。对于小学语文教师而言，其面对的是心智并未成熟的小学生，为了提高教学质量，语文教师需要在教学当中付出诸多精力，在这一过程当中，语文教师难以抽出更多的时间研究中华传统文化，一定程度上影响了中华传统文化的渗透效果。

（二）教学方式落后

部分小学语文教师在教学当中应用传统的教学模式，主要以教材内容讲解为主，由于讲解的内容缺乏吸引力，致使学生的学习兴趣不高，一定程度上影响了教学效果。于语文而言，其属于一种语言类的学科，在教学的过程中教师会对词组、句子等进行讲解，这对于小学生来说是枯燥的，加之小学生正处于活泼好动的阶段，在语文学习当中时常处于被动状态，致使中华传统文化难以得到有效渗透。

三、中华优秀传统文化的渗透策略

（一）提高教师的教学能力

小学语文教师是教学工作的实践者，在教学方面发挥着重要作用，小学语文教师需要对自身作用有明确认识，在教学的过程中不断探索、积极学习，探寻中华传统文化与语文教育结合的途径，从而使中华传统文化的渗透工作逐步推进。在这一过程当中，学校应该给予大力支持，可以组织中华传统文化渗透教研团队，团队成员在闲暇时间积极探索中华传统文化的渗透策略，也可以组织语文教师外出学习，对其外出学习的费用给予相应的支持，从而使语文教师的能力逐步提高。

（二）创设传统文化教学氛围

中华传统文化的渗透工作，需要循序渐进，为了使中华传统文化在无形之中得到渗透，教师需要对中华传统文化进行研究，找准中华传统文化与小学语文的契合点，从而使中华传统文化的渗透工作逐步推进。小学阶段是学生良好学习习惯、学习意识形成的重要阶段，教师需要把握好这一阶段，引导学生形成良好的习惯以及意识，在这一过程中利用中华传统文化进行引导，使学生的修养以及文化意识得到相应的提升。

在教学过程中，教师发挥着重要作用，应做好表率以及带头作用，从而使学生发现中华传统文化的学习乐趣。在识字阶段当中，教师可以利用多媒体播放毛笔书写的相关视频，然后利用音频播放相应的音乐，在这一过程中，引导学生利用毛笔书寫汉字，可以将传统文化的学习应用于实践。毛笔字是我国传统文化之一，具有明显的中国特色，写好毛笔字，对于学生起着积极的引导作用，在课余时间引导学生利用毛笔练习汉字，不仅可以增加学生的文化底蕴，而且可以让学生爱上传统文化，使传统文化的渗透力度逐步增强。

（三）发挥传统节日的作用

我国的传统节日，蕴涵着丰富的传统文化内涵，因此在语文教学当中可以适当讨论传统节日，在这一过程中渗透中华传统文化，使学生对我国传统文化有深刻的认识。在春节团聚时，人们会贴对联，对联不仅象征着美好期望，而且可以体现出浓厚的文化底蕴，教师可以与学生分析对联中蕴涵的内容，从而激发学生的学习兴趣，使学生了解到传统文化的博大精深。传统节日是传统文化的一种表现，蕴涵着悠久的文化历史，在传统文化发扬方面发挥着重要作用。

在小学语文教学当中，教师可以将教学与传统节日有效结合，引导学生探索传统节日的历史文化内涵，从而加深学生对传统节日的理解。为了激发学生探索传统节日的兴趣，教师可以引入与传统节日有关的故事，在教师讲解故事的过程当中，引导学生分析故事背后所蕴涵的文化内涵，这不仅可以充分彰显学生的主体作用，而且可以引导学生发散思维，积极总结，从而使学生的学习能力逐步提高。不同节日代表的中华传统文化有所不同，教师可以引导学生对不同传统节日代表的内容进行区分，一定程度上加深了学生的印象，使学生在学习的过程当中拓宽知识面，掌握传统节日背后蕴涵的文化内涵。

（四）发挥社会资源的作用

传统文化具有民族特性，因此在语文教学当中，教师可以将传统文化的渗透进行延伸，引导学生在课余时间学习传统文化知识。小学阶段的学习对于学生未来的成长起着奠基作用，在这一階段渗透中华民族传统文化，可以为学生综合素质的培养打下坚实的基础。在小学语文教学渗透传统文化的过程当中，教师需要培养学生的传统文化认同感，引导学生明确传统文化的魅力以及重要意义，使学生将传统文化的继承与发扬纳入自己的发展进程当中。

小学语文教师需要对传统文化的渗透意义有明确的认识，在教学的过程中不断努力，寻找适合学生学习传统文化的方法以及手段，使传统文化的渗透工作逐步推进。语文教学内容，具有一定的局限性，为了拓宽学生的知识面，渗透中华传统文化，教师可以将语文教学内容与社会资源有效结合，利用社会资源中的传统文化资源构建生动、形象的文化课堂，使学生接受文化的熏陶。

在这一过程中，学校也可以积极发挥自身的作用，定期组织与中华传统文化有关的活动，在这一过程中利用先进的网络技术，不仅可以创设良好的活动氛围，而且可以激发学生的学习兴趣，使其在活动开展的过程中掌握传统文化知识，并将所学知识应用于活动当中，从而实现活学活用的目标。为了提高中华传统文化的渗透效果，教师可以与学生共同探讨所需社会资源，不仅可以充分发挥学生的主观能动性，而且可以提高学生的参与感，学生在参与寻找社会资源的过程中，会对社会中的传统文化有一定的认识。

（五）开展经典诵读活动

在小学语文教学开展的过程中，教师可以引导学生对经典内容进行诵读，通过诵读使优秀传统文化逐渐流入学生心间，使学生的情感体验得以深化，从而在情感共鸣的背景之下，感悟语文知识中的丰富内涵，并从中汲取文化精髓。小学语文教材中拥有诸多经典作品，这些经典作品朗朗上口，在诵读过程中可以给予学生美的享受，使学生感悟传统文化的魅力，因此，教师可以根据学生的时间情况定期安排诵读活动，在诵读活动当中创设良好的诵读氛围，引导学生深入诵读、积极诵读，从而在诵读的过程当中感悟传统文化的魅力，在这一过程当中，教师可以对学生的诵读情况进行评价，引导学生了解自身的诵读情况，从而在以后的诵读过程中进行改善。在经典著作诵读当中，可以提高学生的鉴赏能力、审美能力，使学生沉浸于优美的文化当中，在接受文化熏陶的过程中，将自身的能力以及修养不断提高，从而助力学生的综合发展。

四、结语

中华传统文化的渗透工作，不仅是语文教师的责任，还是弘扬我国优秀传统文化的需要。因此，小学语文教师需要对中华传统文化的渗透提起重视。在这一过程中，积极进行研究，不断总结经验，探寻中华传统文化的渗透问题，并找出有效的解决措施，从而使中华传统文化的渗透工作全面推进。中华传统文化的渗透工作并非一朝一夕可以完成的，在这一过程当中，学校以及社会应该给予相应的支持，从而使语文教学与中华传统文化有效结合，实现知识与文化的共同开展。

参考文献：

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[2]周良军.浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义[J].新课程：下，2014（7）.

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