浅谈信息型离子方程式的书写

胡亚莉

(安徽省濉溪二中 235000)

近年来，高考全国卷和各省市的高考题中频繁出现信息型离子方程式的书写.对于信息型离子方程式，要弄清楚4个“w”即What(信息型离子方程式是什么)——书上没有，教师没教，看着不会，想想还行；How(怎么才算是信息型离子方程式)——信息“新”，设问“奇”，内容别致，陌生度高；Why(为什么要考)——高考选拔，能力考查，热门考点，不会哪行；Howtodo(怎么做)——理解、学会、掌握、提高.通常这部分知识的考察是整合在工艺流程题和综合实验题或属于化学反应原理考察范围的化学反应与能量综合题中进行.由于其知识背景相对陌生，考查形式较为灵活，往往令学生望而生畏，失分较多.如何应对此类试题？本文将以发生氧化还原反应的离子方程式的书写为例，通过对典例的剖析，总结出信息型离子方程式书写的一般程序和规律，希望对解答这类试题有所帮助.

一、典例剖析

例1(2013年全国新课标Ⅰ卷第36题节选)结晶水合草酸成品的纯度用高锰酸钾法测定.称量草酸成品0.250g溶于水，用0.0500mol/L的酸性KMnO4溶液滴定，至浅粉红色不消褪，消耗KMnO4溶液15.00mL，反应的离子方程式为____.

例2(2012年全国新课标第26题节选)高铁酸钾(K2FeO4)是一种强氧化剂，可作为水处理剂和高容量电池材料.FeCl3与KClO在强碱性条件下反应可制取K2FeO4,其反应的离子方程式为____.

二、解题策略

在信息型离子方程式的考查中，出题者往往是依托一些载体(生产、生活、环境、科技等方面)将其以文字数据、事物现象、图文图表、模型图形等不同形式呈现出来.从信息学角度来看，需要学生从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识.这就对学生获取信息、加工处理信息的能力提出了更高的要求.

通过实例的剖析，得出此种题型的一般解决策略：1.根据题目所给信息(包括图像、工艺流程框图等)和已有的知识储备，找出化学方程式当中的两剂两产物，氧化剂+还原剂→还原产物+氧化产物，并根据得失电子守恒，将其配平.2.根据介质的酸碱性，补充H+、OH-、H2O使电荷守恒.3.最后根据质量守恒配平整个反应.