英语教育链人才链与产业链创新链的融合营销——基于青枫教育门户网站的研发服务

王晓跃 耿晨熙（江苏理工学院）

传统英语教育过于细分、各占山头，批判思维和创新能力有所欠缺，人文美感和人类情感有所缺失。教育门户网站开展在线教学具有媒体资源丰富、协同交流便捷、友好互动独立等优势，在教育链人才链与产业链创新链的融合营销背景下注重学科融合，以问题为导向进行实践能力培养，践行英语教育链人才链理念的先进性，构建现代英语产业学院开展互联网教学活动，加强产业链创新链的融合营销力度。

■ 青枫教育门户网站的研发服务1

青枫教育门户网站基于JAVA语言开发，兼具通用性与灵活性，通过线上线下的混合教学模式实现青枫教育联盟机构共享优质师资、共用教育资源、共承教育服务的社会责任。青枫教育门户网站主要采用Java Springboot框架、VUE前端和Element UI组件进行系统搭建，将数据写入Mysql数据库，栏目页实现动态化管理，图片、视频等多媒体资源采用腾讯云对象存储，手机端、平板端采用响应式布局技术，微信公众号、小程序与网站数据共享[1]。青枫教育门户网站主要栏目有青枫文化、晨熙英语、薏萱科技、学术教育、基础教育、高等教育、研学教育等，多角度展示中西方文化，促进英语教育链人才链与产业链创新链的融合营销。

■ 英语教育链人才链与产业链创新链的融合营销逻辑

（一）融合营销的理论

新时代的英语教育贯彻现代社会科学发展的新要求，形成中国特征、中国风格的新文化，落脚在英语教育链人才链。英语教育链人才链密切关注信息技术的发展，通过跨学科的融合追赶时代步伐，在产业链创新链的基础上形成英语教育链人才链与产业链创新链的融合营销理论。这种跨学科的交叉融合，既有文理学科的交叉，又有语言学与社会学的交叉，还有语言学内部的交叉，目前的研究集中在语言学与社会学的交叉。践行融合营销理论是教育模式的大胆变革，加深学生对语言本质的理解，弱化学习功利性，凸显以人为本，促进学生的全面发展。

（二）融合营销的逻辑

（1）新时代的英语教育使命。优秀中华文化和外国文化有机统一，在继承中发展，在发展中继承，努力实现优秀中华文化的创新性发展、创造性转化。高等教育以文化人，英语教育的以文化人有四个需要考量的问题。①着力培养基础扎实、通古博今、创造力强的中国文化研究人才，承担创新性发展职责。②着力培养知识广博、通晓中外的跨文化研究和传播人才，促进多元文化交流交融。③着力培养知识复合、创造力和实践力强的文化创意人才，实现创造性转化。④面向学生开展高质量通识教育，树牢中华民族的文化自信。

（2）“课程思政”引领下的英语教育链人才链。哲学、社会学、政治学、经济学、管理学等对西方学术有一定依赖，英语教育中一些基本概念也源自西方，部分概念甚至从理论方法到思维表达存在过度西化与量化的问题，具体表现在关注微观、忽视宏观，技术至上、忽视思想。在兼收并蓄的基础上，践行中国特色社会主义道路，加快构建具有继承性、民族性、原创性、时代性、系统性、专业性的中国特色学科体系、学术体系、话语体系、教材体系，提高英语人才的培养质量。现阶段的复合型人才需求受到冲击，英语教育随时代与社会的需求而改变，不固守传统，基于自身办学基础着力打造优势学科和品牌特色，在“课程思政”引领下打造英语教育链人才链。

（3）“中国制造2025”背景下的产业链创新链。科技革命是全方位的变革，对生产生活方式和价值理念产生深刻影响[2]。科学技术的发展给人类带来人工智能、大数据、区块链、基因工程、虚拟技术、5G技术等,不仅与信息科学密切相关，而且与人文科学关系密切，对产业链创新链产生深远影响，创造出新的产业与商业，如“互联网+”金融、“互联网+”营销、“互联网+”教育等。践行新时代的英语教育使命，积极研发英语教育门户网站，依托互联网开展在线教育，创新人才培养模式，无论是创新性发展中的研究人才、传承人才，还是创造性转化中的文创人才、文旅人才，都是“中国制造2025”背景下产业链创新链的重要保障。

■ 英语教育链人才链与产业链创新链的融合营销路径

（1）培养以德为先的政治素养。《中国教育现代化2035》提出以德为先的教育现代化基本理念，明确立德树人和加强品德修养是高等教育的根本任务。英语教育以立德树人为战略核心和价值导向，解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性问题，这也是英语人才培养的根本目标和内在动力。英语教育将全球视野与中国实践相结合，强调能力、知识、人格塑造全面结合的全人教育，培养学生国际视野和中国情怀，讲好中国故事，传播中华文化，在促进个性化发展的基础上培养信念坚定、人格完善、专业卓越的英语人才。开展“课程思政”的教学改革，将思政教育融入英语课程教学，培养以德为先的政治素养。

（2）夯实多种语言的人文素养。人文素养既需要基础的人文学科知识结构，又需要文学、文化、哲学、历史的知识拓展。英语教育融合语言资源，既强调英语技能，又强调人文素养，还强调跨文化、多语种能力的培养，客观上结合本土化优势，对接国家战略，精心善谋语种布局，发挥多语种跨学科优势，培养卓越的国际人才。随着全球化的不断深入，不同地区的历史、地理、人文有不同的理解，英语教育应融合人文课程与语言课程，拓展政治、文化、社会、历史等通识课程，促进学生在英语环境下领略人文经典，用英语讲述中国故事，通过实践提高跨文化的沟通能力，夯实多种语言的人文素养。

（3）强化国别区域的综合能力。跨学科研究是人文社会领域的新趋势，英语教育以国别区域为抓手，发挥多语种优势，深入建构跨学科知识服务国家、区域、组织的决策咨询功能。在人才培养体系中，设置多国社会与文化、国别区域研究等课程，为学生开展国别区域研究奠定理论基础，甚至可设立国别区域研究基地，选派学生实地调研，集中优势资源强化学生国别区域的综合能力。

（4）深化交叉领域的专业能力。英语人才培养体系强调工具性价值和人文性价值的融合统一，课程体系的交叉中增设教育、经济、管理、法律等选修模块，学生精通专业知识，强化专业能力。创新人才培养模式，构建双学位、双专业机制，大力培养学生交叉领域的专业能力。组建试点班开设翻译课程，如汉语言对比、英汉笔译、汉英笔译、应用翻译、联络口译等，培养能在国际商务、教育文化、外事旅游等从事翻译工作的专业人才。在试点班进一步增设师范类课程，开展系统学习和教学实践，优化课程考核评价体系, 坚持能力导向，培植师范特色，制定过程性考核方案，深化学生在交叉领域的专业能力。

（5）拓展语言智能的科技能力。英语教育须主动应用科学技术，促进英语人才培养和教学方法的改革。英语人才培养须构建计算科学、神经科学、数据科学、语言科学的文理交叉，引发学生深度学习，促进英语教学方法的深度改革，为自主学习、交叉学习、研究学习打造良好的学习环境。通过课堂学习、在线学习、混合学习等教学新模式，打造线上线下英语学习互动空间，让学生在互动与趣味中学习。拓展语言智能的科技能力，科学评判学生能力，匹配学习活动与内容，提供有效改进学习的建议，加快学生的成长速度。

■ 结语

改革开放四十多年的经济发展，提炼到经济学仍显不足；高等教育扩招二十年的成功经验，提炼到管理学也显不够。英语教育以人为本，是人与人之间的一种关系、一种情感、一种思想。英语教育链人才链与产业链创新链的融合营销，创新教育理念与办学思路，大胆优化英语专业布局，深化课程体系与教学内容建设。青枫教育门户网站的研发，细化英语教育布局，实现多学科融合营销，为现代英语产业学院的构建提供路径，打造媒体资源、在线社区、网络技术的产业链创新链营销环境，服务“中国制造2025”。