教学中也要讲究“统筹法”

摘要：正确的排列组合可能会起到意想不到的效果，教师在教学中就像统率，如何安排好各个教学环节尤其考验教师的能力，要教学中善于探索和研究，从全局的角度来设计教学环节。

关键词：统筹法 排列组合 课堂效率 时事导入 温故知新

大家可能都听说过数学家华罗庚的“统筹方法”，是一种安排工作进程的数学方法。它的适用范围极其广泛，在企业管理和基本建设中及关系复杂的科研项目的组织与管理中都可以适用，我想研究的是这种方法在教学中的应用。

如何应用呢？他用一个例子来解释这种数学方法，这种方法的核心就是要把工序安排好。

比如，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有，水壶要洗，茶壶，茶杯要洗，火已生了，茶叶也有了。怎么办？

办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上，在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶;等水开了，泡茶喝。

办法乙：先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶茶杯，拿茶叶。一切就绪，灌水烧水，坐待水开了泡茶喝。

办法丙：洗净水壶，灌上凉水，放在火上，坐待水开，水开了之后，急急忙忙找茶叶，洗茶壶茶杯，泡茶喝。

上面哪种方法更好显而易见，当然这种数学方法也可以对我们思政学科的教学有指导性作用，对我们的课堂管理也有很多的帮助，我们可以试着在教学中使用这一方法来提高教学的效率，将课堂教学的活动计划好、组织好、实施好，在教学活动的顺序和时间上做好统筹，做好环节上的排列组合。

教学统筹法就要统筹好自己的教学内容和教学活动，不仅统筹好自己，还要统筹好学生，以前听课的时候看到许多教师喜欢逐一问学生记忆情况，被提问的学生固然很幸运，没有被提问到的学生可能会觉得很侥幸，我们是不是可以创新一下提问的方式呢？比如在遇到需要学生记忆才能掌握的知识的时候，让学生之间采取互动的方式来提高课堂提问的效率，让同桌调动同桌，互相提问，采取兵帮兵的方式进行。我通常采用让左侧同学向右侧同学提问，然后右侧同学再向左侧同学提问，同桌能够回答出来的，再帮同桌举手向老师示意。这样班级所有的学生积极性都能调动起来了。我甚至会让一名学生站起来随机点一名班级的学生来回答问题。

思政课的课时较少，所以为了提高课堂的效率，避免课堂教学内容的单一，我也会设置多种活动形式，达到丰富课堂目的。我的教学环节主要包括以下内容。

首先是时事导入，我提前将班级的学生分成若干小组，每个小组都会有小组长，由课代表督促按小组的顺序每节课进行时事播报和温故知新内容，一般情况下前一组课前进行时事播报，后一组进行温故知新，其他小组对两个小组的情况进行评价，有时候我会让小组成员逐一进行展示，有的时候会让小组派个代表来进行展示，学生的积极性被调动起来，学生的评论的内容包括播报的语速、仪表等等，对于组长和课代表教师会进行积极的认可。

设计活动时，一开始很多学生对活动的组织和开展上出现了很多这样或者那样的问题，比如有的学生对播报情况进行评论流于形式，甚至根本就不会评论，我在这一过程中不断的进行引导和培训，一开始课上活动很浪费时间，我知道这需要慢慢调整，得给学生一个适应的时间，可慢慢的，经过了两轮训练之后，活动的时间控制在了5分钟左右，活动实现了常态化和规范化。

还有一个活动就是温故知新，这个环节也是课堂的一个必要环节，是学生复习和巩固已学内容的重要手段，同时事播报一样，实现了高效。当然每节课完成后要进行课堂的检测，有时候甚至要在课堂上进行订正，课堂的订正环节，我可能用的时间要多一些。所以这样一节课下来，学生觉得非常的充实，有的学生曾说：老师怎么感觉思政课过得特别的快。我觉得学生的这种感觉就是对我的积極认可，因为只有充实了才觉得时间过得快。以上这些都是我在教学中不断统筹兼结果。

道德与法治学科自修改以后，内容扩充了很多，而我们要做的就是统筹好教学的时间，在教学中要有侧重点，不能一味的追求面面俱到，而且很多知识理论性很强，学生不容易理解，这时候我们就要学会要选择性的设置教学活动内容，统筹好自己的教学进度，统筹好教学内容，努力帮助学生掌握好教学的重点，做好难点的突破，通过以点带面，发挥“线”的牵动作用。

只有不断的统筹好自己的教学设计，才能知道教学中各个环节的重要性，才能有教学整体的观念，才能合理的安排各个教学环节的时间，作为教师才能有内容可以反思。我们有的教师在谈到自己的教学时能侃侃而谈，可也有的教师没有说多少就会觉得言尽词穷。如何在平时的教学中统筹一下各个环节，其实每个环节都值得我们深入研究。

从统筹上来讲，我们在备课的时候可以适当的多备一些，多做一点，这不仅仅是一种教学需要，更是教师自我成长的一种需要。这些年我养成一个习惯，就是每次在备课的时候会多备一些教学内容，在上课的时候，在进度快一些班级，多备出的内容可以在这个班级多渗透一些，我们可以对自己的教学活动做适当的取舍。

我们可能很难实现面面俱到式的教学，即使这样做也不一定是件好事，因为这样的教学会抹杀学生的能动性，如果教师把所有的事情都帮学生做完了，那么学生去做什么呢？给学生选择的权利尤其重要，统筹的时候也要大胆的放手，比如说每次在讲作业订正的时候，我会问学生哪个题需要教师讲解，给大家两分钟时间自己看一下哪个问题自己可以解决，哪个需要问老师，哪个同学之间就可以解决等等。

统筹法是一种理论，需要我们在教学中不断的去实践，这样我们才能在实践中检验，在检验中改进。作为教育工作者，我们要勇于尝试，勇于探索，更要学会与时俱进，这样才能有所进步。

参考文献：

[1]刘天禄.《统筹学概论》[M].中国商业出版社出版 2004.03

[2]刘朝锋、王晶.《教师如何开发学生的潜能》[M].北师范大学出版社出版 2010.11

黑龙江省虎林市安兴学校 张卿瑞