关于盲校组建长笛乐团与教学训练方法的几点思考

陈泽群

摘 要：作为一个特殊群体，盲人在器乐的学习上有着异于常人的困难。但是先天的缺失却使他们拥有着更强的感知力和表现力，这使他们在对音乐的学习中有着不一样的优势。正如著名长笛演奏家吴晶女士一样，如果他们的天赋能够得到充分的引导和启发，加以学生后天的勤奋，就能使他们在音乐的学习上取得卓越成绩。目前国内也成立了不少长笛乐团，但盲校的长笛乐团是罕见的，本文主要从盲校学生组织长笛乐团存在的困难及解决办法两个方面谈谈对盲人长笛教学及乐团的训练方法一些思考。

关键词：盲人;长笛;长笛乐团;教学;训练方法

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）21-0-02

长笛是现代管弦乐和室内乐中主要的高音旋律乐器，属于木管乐。外形为一根开有数个音孔的圆柱形长管。早期的长笛是乌木或椰木制，现代多使用金属，比如普通镍银合金或专业型的银合金，9K和14K黄金以及贵金属鉑等。长笛自19世纪末20世纪初从西方传入我国，随之历史与经济的发展，中国与世界的交流越来越频繁，长笛逐渐收到国人的喜爱。随后中国的长笛乐团也因此诞生。在2013年一个秋高气爽的秋天南京市盲人学校与社会公益音乐机构合作的长笛乐团也悄然成立。乐团发展至今已是第6个年头，从最初的四人团发展成现在十四人的大家庭，对于盲校来说实属不易。期间从选材、组建、教学到排练，校内外指导老师付出与普通长笛乐团不同的努力。本文通过对盲校长笛乐团的劣势认识和教学及排练做了几点总结与思考。[1]

一、盲校组建长笛乐团的困难

（一）生理上的困难

盲人学习长笛最大的障碍无异于视觉感官上的缺失导致诸多不方便。比如没有办法看谱演奏，只能通过听老师唱谱或者通过盲谱来背谱练习，以及不能快速地通过视觉对长笛的演奏姿势进行模仿。除此之外，先天的不足导致盲人的自卑心理，也是阻碍盲人学习长笛的重要因素。所以教师只有把他们当作自己的亲人和朋友，给予充分的耐心和爱心，循循善诱、谆谆教诲，用最通俗易懂的方法告诉他们正确且快速有效的学习方法，才能使盲人真正学会长笛演奏。在盲校中有全盲和低视学生，所以在选择学生的时候也要考虑到全盲与低视的比例。[2]

（二）训练上的困难

在长笛乐团的训练上，音准是至关重要的，无论是任何形式的重奏、合奏、甚至交响乐。管乐的音准是所有乐器中比较难统一的， 而在所有的管乐中长笛的音准又是最难控制的。关于乐团齐奏时各声部发音同步问题，如何能在合奏时做到同步，对于我们盲人学生来说不是一件容易的事。还有，在演奏时的音量控制。其中最重要的一环还是如何让盲人学生理解音准、同步和音量控制。

（三）器乐配置上的困难

之所以称之为乐团那么在人数与乐器声部的配备上一定是比较完善的，既然叫长笛乐团顾名思义乐团的乐器都是由长笛家族的各个音域的乐器组成。在我校长笛乐团中常见的有短笛、长笛、中音长笛、低音长笛。由于器乐的精密性导致价格不菲，资金方面也捉襟见肘，所以对于刚刚成立的乐团也是一大挑战。

二、盲校长笛乐团在实践中解决困难

（一）如何完成器乐配置

长笛乐团中的乐器包括常见长笛、短笛等。根据乐曲的需要分成低音部、中音部和高音部，同时为了拓展乐团的演奏领域还引入了低音长笛、中音长笛等。然而低音长笛和中音长笛在市面上不是普及乐器，所以购买此类长笛也是一个困难因素。所以低音长笛、倍低音长笛等比较少见，我校长笛乐团受到社会音乐机构的赞助，能够凑齐乐器进行排练。

（二）如何弥补盲生学习长笛的先天不足

盲人学习长笛最大的障碍无异于视觉感官上的缺失导致诸多不方便。比如没有办法看谱演奏，只能通过听老师唱谱或者通过盲谱来背谱练习，以及不能快速地通过视觉对长笛的演奏姿势进行模仿。除此之外，先天的不足导致盲人的自卑心理，也是阻碍盲人学习长笛的重要因素。所以教师只有把他们当作自己的亲人和朋友，给予充分的耐心和爱心，循循善诱、谆谆教诲，用最通俗易懂的方法告诉他们正确且快速有效的学习方法，才能使盲人真正学会长笛演奏。[3]

我觉得必须做到：多听、多想、多接触。在这三点中首当其冲的就是多听，不管正常人也好还是残疾人也好学习器乐都是需要多听，盲人学生更是如此。而且听的同时不单单是听乐曲的旋律，还要培养学生能够听出乐曲中的气口。前者比较容易做到，后者则需要老师的指导与学生的自己能力来完成，也是盲生的一种先决条件，因为盲人乐者有与生俱来的好耳朵。第二，要做到的是多想，什么是多想呢？多想就是盲生需要比常人付出更多的精力来思考作品，细细地品味其中的音乐表情，同时也是需要听，来结合自己对作品的理解，从而形成自己对作品的一种架构。这样才能更好地学习和演奏作品。第三，盲人乐者就需要多接触，接触不仅仅是器乐与作品的接触，还有最重要的是与其他乐者的接触，不管是健全人还是残疾人。音乐这门艺术就是需要大家相互交流才能提高水平。但是盲人学生由于自身的约束性，很难与同行接触，所以需要老师或指导者以及社会人士帮助他们来完成这一点。

（三）乐团训练方法以及如何解决乐团音准、同步和音量控制

我校长笛乐团的训练方法有两种：个人演奏技能的培养与团队精神的培养。由于我校学生大多都是零基础开始，其中有两个学生有竹笛基础。经过与外聘长笛教师讨论采取小组课与大课相结合的教学方法。小组课上课对象为有竹笛基础的两位学生和音乐综合能力比较强的学生。大课则是乐团所有学生一起上课，同时小组课成员的学生担任组长，形成小组教学模式。对最拔尖的两位同学做一对一的小课培养。为避免乐团高音区出现声音“打架”现象的演奏打好基础。做好教学工作只是基础，乐团中团队精神时内在要求。所以在平时上课与训练的时候，教师要时刻提醒学生，我们是一个团队，认清在团队的位置，不管是低声部、中声部还是高声部缺一不可。在我们盲生乐团中更重要的还倾听，在训练中不仅要倾听每一个声部的音乐，同时在遇到问题或是演奏完的时候也要倾听同伴的想法与建议。这样大家才能做到心有灵犀，得心应手地完成演奏。[4]

長笛的音准的控制需要由气流的方向、速度、角度决定的，通常一个人演奏长笛有钢琴伴奏时也需要随时调整音高，何况长笛乐团这么多人演奏，所以我们要做的只能是时刻听着自己同一个声部是否统一，与周围声部的和声效果是否协和，从而对自己的音高进行调整。在能够基本掌握音准之后，我们乐团在齐奏时各个声部如何做到同步？在我们盲校长笛乐团中由于生理缺陷就更加困难，首先要做到心有灵犀，必要的时候需要一位同学数拍开始。与此同时，乐团后期加入短笛、中音长笛和低音长笛，由于不同长笛的体积不一样，需要吹奏的气息量不同，由于低音乐器管体比较长所以在演奏时的发音比较滞后，相对乐器的反应也会比较慢，所以要想发音同步那么低音乐器的演奏者在演奏时发音点要比短笛或者长笛靠前一些，要打好提前量。以此训练，乐团会演奏不同风格的乐曲，所以音量的控制就极其重要。在长笛乐团的演奏中要的是音与音的碰撞产生的共鸣与和声的音响效果， 而不是某一个人的演奏水平的体现， 所以在乐团中音量一般要比自己演奏时小一些， 尽量与同声部的其他人声音更加融合统一，这样即使每个人演奏的音量较小但是多个声音碰撞在一起所产生的音响效果更有穿透力更容易产生共鸣。[5]

总而言之，由于盲生的先天的缺陷，在乐团平时的训练中更多的是要倾听。同时放慢速度，只有慢速才能方便倾听与调整，多做慢速练习才能为以后完成作品打下坚实的基础。

三、结束语

在这里提出的仅仅是一些本人在参与盲校长笛乐团的组建与排练中遇到的问题和自己的看法。盲校的长笛乐团仅仅才是一个开始，以后还会有更多的挑战与实践，同时也是一个总结经验与发展的过程。希望本文能给同类学校长笛乐团组建于排练的一些建议和参考。

参考文献：

[1]王克勤.谈我国长笛乐团现状及发展前景[J].戏剧之家，2015（15）：96.

[2]田春雨，陈明大.盲人钢琴教学艺术研究[J].长春大学学报，2002（02）：85-86.

[3]毕雪.长笛乐团的发展与训练方法浅谈[J].黄河之声，2016（04）：70.

[4]李学彬.团队合作意识对长笛合奏乐团建设的重要性[J].黑龙江教育学院学报，2012，31（12）：146-147.

[5]祁寿东.盲校实施心理健康教育的路径探索[J].现代特殊教育，2009（11）：11-13.