小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究

田廷廷

所谓个性化作文教学，主要是要求教师在开展语文作文教学时，能够根据学生的实际情况及未来发展需求制定合理的教学方式，并给予学生自由表达空间，尊重学生的主体地位，引导学生进行个性化发展，让学生可以充分发挥自身想象力及创造力，才能实现个性化作文教学的根本目的。

一、进行个性化指导

随着新课改的逐渐深入，教师也应适当调整创新教学方式，以此来满足学生的发展需求。小学生因年龄较小，其认知与理解能力与成人相比还存在些许差异，同时学生成长环境及个性特点具有一定差异性，因此教师需根据学生实际情况制定针对性教学方案，并需具有一双善于观察的眼睛，紧紧抓住学生的兴趣点及闪光点，进行个性化指导。教师在开展个性化作文教学时，需尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生多发言，将自己的想法及观点表达出来，让学生来推动课堂的进展，教师在旁起到辅助引导作用即可。其次教师也应创设一些新颖开放的作文训练题目，并给学生提供自主写作空间，让其自由发挥，以此来锻炼学生的思维想象力，该方式不仅能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，更可以有效激发学生写作兴趣，使其热爱写作。例如以《我想对您说》这篇习作为例，教师可以先将课堂分为几个小组，让学生围绕“父母做过哪些印象深刻的事”这个话题进行探讨，因每个学生所经历的事情不同，在讨论过程中阐述这些事情时会产生不同的情愫，同时学生在听到同学的想法时也会感同身受，此时教师可以顺势让学生将自己的想法写出来，将平日里自己不好意思说出口的话语全部用文字表达出来，并将这篇文章以一封信的形式投递给学生家长，让父母对孩子有着更为深入的了解，该方式不仅让写作教学更加高效化，更能够拉近家长与学生的距离。

二、实施个性化评价

教师不仅需要对学生的写作能力展开培训，还需对评价环节提高重视度，合理的评价能够增强学生的学习自信心，调动学生的寫作积极性。教师可以适当调整评价方式，实行开放个性化评价方式，让学生都能参与至评价过程中。无论是互评或自我评价都是作文评价应有方式，作文互评方式可以让学生学习到其他同学的优点及写作长处，使其能够取长补短，而自评方式能够让学生在评价阅读过程中发现自身不足之处，且能牢记于心，对学生写作能力的提升具有积极促进作用。同时教师在评价时需根据每位学生的特点进行针对性评价，并多运用一些鼓励的言语来激励学生，在进行审阅作文时，教师需善于发现每一位学生的优点，并进行针对性指导，使其个性能够得到良好的发挥，为其后期学习及生活奠定坚实的基础。例如在课堂中教师可以让学生以“长大以后做什么”为题目写一篇作文，让学生发挥自己的想象力，将自己的理想以及实现后会做些什么具体描写出来，并给予学生一定的写作时间。在作文完成后，教师可采用多样化的审批方式，较为灵活的评价方式不仅锻炼了学生的文本鉴赏能力，对学生综合能力的全面发展也有一定推动作用。

三、运用多元化教学方式，推动学生写作能力的提升

若想全面提高学生的写作能力，让作文变得更加真实，首先需要让学生的想象力得到充分发挥，在此教师需注重学生思维想象力的培养，并对此加强重视度，针对每个学生个体差异性进行合理的引导与鼓励，激发学生的思维能力，从而才能提高学生的写作水平。教师在展开训练时，可以制定一些与思维想象力相符的主题，循序渐进的引导学生。教师可以让学生多读一些课外书籍，并要求学生在阅读过程中将优美的句子摘抄下来，以此来拓宽其阅读视野，积累相应的词汇量，丰富学生的知识库，为其后期写作奠定坚实的基础。同时生活本身就是创作的源头，小学生很多作文都是围绕生活进行的，因此教师还可以将生活与课堂相结合，让作文具有真实情感及事实依据，从而才能让作文更加有感染力。

综上所述，若想要在小学语文作文教学中实现个性化作文，教师可以针对每个学生的性格特点制定合理的教学方案，采用多样化教学方式及开放式的评价模式，全方面提升学生的写作能力。同时教师应注重学生思维能力的培养，鼓励学生发挥自身的想象力，从而才能实现个性化作文教学的根本目的。