九年级语文高效阅读教学策略研究

吴红梅

【摘要】初中阶段语文是主要课程，阅读教育是语文教育的一个重要部分，对培养学生的阅读能力起着至关重要的作用。目前语文阅读教育的效率性研究已在教育领域成为热点，并且取得了相对有益的结果。但在目前的情况下，九年级语文阅读教育中，效率低下的现象仍然很普遍。这篇文章从高效率教学的目标出发，分析九年级语文阅读教育的现状，以教学经验为基础，提出提高九年级语文阅读教育效率的战略。

【关键词】九年级语文   高效阅读   策略

引言：在中国的传统教学中，大多数老师受应试教育思想的影响太大，常常使用枯燥乏味的教学方法，学生们缺乏对阅读的兴趣，从而使阅读学习的效率低下。在学习过程中，老师会组织多种阅读活动，学生们在这么多的阅读活动下会产生非常不好的消极心理，逐渐的九年级语文阅读教育发展出现了问题。随着新课程改革的不断发展，九年级的语文教师大多数不断创新教学方法，采取多种有效的教学策略，也在这个过程中充分认识到九年级提高语文效率的新课程改革的重要性和必要性。

一、九年级语文阅读指导

目前，九年级语文教师根据新课程改革的要求，在教学中使用了多种新的教学方法。这些新教学方法能提高学生们的语文阅读水平和阅读能力，但大部分教师没有完全理解教学方法的根本目的，因此使课堂教学的效率很低。例如，实施新课程改革以来，教师习惯性地在课堂上使用传统模式教育，部分教师在设定教学的过程中，仍然不会设计新颖的教学方式。结果使学生无法在教学中充分投入，教师的教学过程也无法达到理想的教学效果。

与七、八年级的学生相比，九年级学生的学习压力大得多，教师的教育压力也大得多。九年级语文老师对语文教学的理解不够，并且在很大程度上忽视培养学生阅读能力以及其他综合素质能力，并且阅读教育设计不符合常识，以至于无法获得很好的教育反馈。

语文教师阅读教育的安排不合理，例如，在课堂上，老师只注意向学生说明解决阅读问题的方法，并没有为学生准备正确的答题模板，不注意学生所掌握的知识，而且提问的过程会将学生的学习计划打乱。学生们自己认为扎实的学习知识才是最重要的，大多数学生都有这种想法，但是有的学生还会觉得语文太简单了，不需要用功学习，这一现象也会大大讲题课堂的阅读效率。

二、九年级语文教育的有效阅读策略

（一） 在教学过程中应该培养学生的紧迫感和效率性

由于受九年级语文课程的限制，学生在上课时间很少有阅读的时间或是需要很快的进行阅读，因此，必须提高学生的阅读速度，但有些学生对于时间的感知较差，这也是他们的阅读速度落后于其他学生的原因之一。当这些学生进行完整的语文阅读练习时，由于在阅读文章的过程中浪费大量时间，导致在回答问题时并不是很全面，在这个过程中学生们无法合理分配自己的时间，因此，培养学生的紧迫感和效率性是非常必要的。考虑到学生们的学习特点，教师可以使用计时方法来开发学生快速阅读的能力，老师可以为学生们举办阅读大赛，为了在比赛中不被对手轻易的打败，学生们会不自觉地提高阅读的速度。如果能够持续保持学生的这种阅读速度，不仅能够培养学生的紧张感还会有助于记忆力的提高，阅读效率也会大大的提高。

（二） 培养学生对阅读的兴趣并提高阅读能力

对于老师来说，在有限的上课时间内，应该教学生如何在短时间之内提高阅读效率和阅读技巧。在课堂上，老师应该明白自己在教学当中的作用，时刻记住自己是引导的作用，不要忽视学生在课堂中的主体地位。为了提高学生对阅读的兴趣，教师可以根据学生的心理特点采用不同的教学方法[3]。例如，在阅读过程中，教师可以让男女学生分别阅读文章，或所有人一起大声的将阅读内容朗读出来，這样可以让学生对于文章内容有初步的了解。为了让学生能够更加理解文章作者的想法，教师在教育学生的过程中，应该以文章作者的想法来引导，达到培养学生阅读能力的目的。例如：在学习《江城子.密州出猎》这首诗时，教师可以首先让学生朗读这首诗，感受一下诗人当时的情感，通过深入的学习，学生可以感受到诗人通过出猎之行表达出自己渴望报效朝廷的壮志豪情。通过这种教学方法，可以有效提高学生的阅读兴趣以及课堂效率。

（三）概括读书规则并保证能被运用于读书中

阅读有一定的规则，世界上的一切都有一定的规律性，如果学生们能掌握这些规则的话，阅读起来就会更加容易，教师在每天的教学过程中，要善于总结这些规律从而教导学生。例如，在教学过程中，你可以把自己概括的阅读规则（如作者，中心思想，段落提要等）教给学生，学生们学习之后，就能更加全面理解这本书中的内容。另外，教师应该给学生布置阅读课题，确保学生们能够充分掌握所学的知识。

结束语

九年级的学生面临着中考的压力，教师应该重视学生们的学习规划，要把学生们的学习放在第一位置。在设计教育的过程中，教师应该结合每个学生的学习特点以及学生的学习能力针对性的给他们进行学习规划。同时，学生应该注意学习的时间安排，利用业余时间将学到的东西综合起来并行进行反复学习，从而提高记忆力以及阅读能力。

【参考文献】

[1]丁婷.初中语文阅读策略知识研究[D].湖南科技大学，2016.

[2]刘娟娟.中学语文比较阅读教学研究[D].陕西师范大学，2016.

[3]王然.初中语文群文阅读教学研究[D].河北师范大学，2018.