新高考形势下高中班主任德育工作存在的问题及路径

张敏

【摘要】在新高考形势下，高中学校在教授学生文化知识的同时，还应对学生进行德育教育，以此帮助学生全面发展，提高学生综合素质。而高中班主任是班级中的领导者以及管理者，是学生日常学习中解除最频繁的人。因此，本文对新高考形势下高中班主任德育工作存在的问题及路径进行了分析，并提出几点建议，以供参考。

【关键词】新高考形势   高中班主任   德育工作

前言

在高中教育阶段，班主任在帮助学生完成高考前学习任务的同时，还应对学生展开德育教育，使学生以身心健康的状态进行学习以及生活，在新高考形势下，高考竞争越加激烈，对学生而言甚至可以说是残酷，因此，高中班主任应展开高效德育教育，帮助学生顺利完成高考，培养学生全面发展。

一、高中班主任德育工作存在的问题

（一）高中班主任德育教育方法落后

在以往的高中班主任德育教育过程中，班主任一直以自身为主体的教育观念进行德育教育，忽视了学生才是德育教育中的主体，并且在德育教育过程中班主任常以自身的角度进行教育，严重违反了学生为主体的德育教育观念，导致德育教育工作无法顺利的开展。在实际班级管理以及德育教育过程中，高中班主任常常关心成绩好的学生，忽视、忽略了成绩差的学生，甚至会对成绩差的学生进行训斥、责罚，这种落后的班级管理方法以及德育教育方法导致学生的自信心大幅度下降。高中班主任在日常管理班级时，学生出现不良的行为就会直接进行训斥、批评，很少过问学生不良行为的原因，从不做出德育教育引导，这一方法很容易导致学生出现心理问题。

（二）高中班主任德育教育理念落后

当前时代下，高中学生都是在宠爱、溺爱的家庭环境下成长的，在成长、学习的过程中极少吃苦以及受到挫折，并且自控能力、集体观念、集体荣誉感较差，在学习过程中以及日常生活中以自我为中心很少顾及他人的感受。高中班主任为提高班级管理效率，会对班级学生进行全方位的管理，不论是日常学习还是日常生活都不允许出现任何差错，这样的方法虽然能够短暂的提高班级管理效率，但是会导致学生的逆反心理不断的扩大，严重时可能会导致学生出现心理疾病，这种德育教育理念导致德育工作无法顺利开展，并且甚至会出现反向作用，班主任管理越严格学生的逆反心理以及逆反行为就越强烈。

二、高中班主任开展德育工作的有效路径

（一）“管育并重”模式中，班主任以自身角度出发

在高中教育阶段，学生通常在16至18岁左右，处于三观以及对社会认识初步成型的阶段，这一阶段的高中学生会根据德育教育的质量、效果决定了三观以及对社会的认知是否正确。因此，高中班主任应以自身为榜样，以言传身教的方式引导学生了解日常行为规范的重要性。

例如，高中班主任的日常行为、仪容仪表、授课方式以及讲课时的情绪都可以为学生起到榜样的作用，如果高中班主任自身都无法做到遵守管理制度，那么管理学生时，学生也只能做到口服心不服，如果高中班主任在日常行为上事事都能依照管理制度进行，那么学生也会有最直观的感受，并对班主任的优点进行模仿。因此，高中班主任应在日常行为中管理、规范好自身言行举止，做到以礼待人，为人处世温雅，并主动对同事以及领导问好，以此作为学生的榜样，促使学生遵德守礼。

（二）“管育并重”模式中，以“管”角度出发

在德育教育过程高中班主任可开展主题活动，我国历史文化、历史文明经过上千年的传承，逐渐形成了完善的道德规范体系，如儒家“五常”等。高中班主任可在中华传统节日前开展德育教育主题活动，如中秋、端午等传统节日，可有效提高学生对中华传统文化的认同感。在与亲人相关的节日前开展德育教育主题活动，如父亲、母亲节等与亲人相关的节日，可以使学生懂得感恩父母的养育之情。

在高三教育阶段，学生通常在18岁左右，处于三观以及对社会认知初步成型的阶段，思想活跃并对所有的事物都存在强烈的求知欲，但三观、社会认知以及身心发展不够成熟，对事物以及人缺少辨别是非的能力，同时因为独身子女家庭教育环境的影响，缺少相应的担当以及责任感，基于此，高中班主任可根据学生的特点，组织一场德育教育的成人礼，以成人礼的方式，使学生明确了解到自身已经成年了，应该有成年的担当以及责任感，以此培养学生的责任感以及集体荣誉感，通过相应的主体教育活动潜移默化的改变学生的三观，实现德育教育的最终目的。

（三）“管育并重”模式中，以“育”角度出发

高中班主任应根据学生的差异性以及特点，通过管育并重”这一德育教育模式展开德育工作。现阶段高中学生都是在信息技术高速发展的时代下成长的，受快速传播信息的影响崇尚自由，根据学生的这些特点，高中班主任应与学生建立平等关系，在班级管理者是师生关系，在课后或是日常生活中是朋友关系，以此了解学生的内心世界，使学生在日常生活中或是学习过程中遇到难题时，可以与班主任进行交流、沟通，班主任以朋友的身份、角度帮助学生解决问题，这种与学生交朋友的班级管理方法以及德育教育方法不仅比传统的方法效率更高，同时还可以缩短班主任与学生之间的年龄、关系带来的差距感。

结束语

综上所述，随着社会经济与科技技术的不断发展进步，我国教育领域在培养国家需要的人才时不应该只注重人才的专业技术以及专业能力，更应该注重人才的道德品质，基于此，高中学校以及班主任应重视培养学生的道德品质，提高德育工作的效率、效果，以“管育并重”模式，将班级管理与德育工作融合，全面提高学生的综合素质。

【参考文献】

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