小组互助学习，实现精准扶困

何丽波

【摘要】教育教学的根本任务是“立德树人”，而数学教育主要是通过运用数学的基础知识和基本技能，基本思想这三基，培养学生核心能力，形成正确的数学态度，让每一个学生可持续发展，终生受益。而受评价体系的影响，教学追求一段二段升学率，课堂中只追求容量，老师讲得多，学生参与少。而平时学习，学生也只会模仿作业，被动学习输入学习，与核心素养下的数学学习要求是背道而驰的。

【关键词】小组互助学习   精准扶困

我班是“政历技”组合，不文不理。大多数学生文科思维，学习数学靠背，公式背得滚瓜烂熟不会用。数学习惯差兴趣淡，意志薄弱有畏难情绪。作业多一点，计算繁一点，题目深一点，立刻叫苦连天，或干脆放弃，或抄袭同学作业。就是极少数成绩还可以的学生也处于“听得懂”而“不会做”，对数学的学习缺乏主动性与内驱力。小组互助学习，实现精准扶困就是在这种背景下尝试进行的。

1.小组互助学习的目标

数学学习比较枯燥，学困生更是度堂如年。小组互助学习的开展，应该是核心素养理念下的重要体现，既提高数学素养，补短板，填漏洞，强弱项，也让每一位学生参与到互动学习中，充分调动学生的积极性。使数学的学习变得生动有趣，使学习气氛更加活跃，激发学生的学习兴趣，让学生特别是学困生体会到学习数学的乐趣，从而提高了数学学习信心。当然要避免让学生产生负面情绪，切忌喊口号，目标切忌好高骛远，不切实际。始于梦想，要成于实干。

2.确定“扶持谁，谁来扶”

对学生进入高中以来的成绩进行大数据分析，通过问卷调查，座谈，数学周记，数学日记等手段，对学生的学习习惯，学习方法，学习兴趣等学情进行了解分析，学明确学生数学基础、思维能力、性格特征，精准定位，并初步明确学困的成因，再根据学生的成绩，性格，人际关系，口头表达能力，组织能力等综合考虑科学分组，确定组长，安排好组员职责，特别是学困生，安排合适工作，让他们有获得感，体现自身价值。

3.明确“怎么扶”

借鉴了习大大脱贫论中的精准扶贫的策略，因为数学学习中扶困又何尝不是如此。天再公，不助自弃之人。

（1）“志智双扶”才能实现脱困补差

扶志就是扶思想、扶信心，帮助学困生树立起学习数学的斗志和勇气;扶智就是扶知识、扶能力，帮助和指导学困生提升脱困补差的信心与决心。但是扶困如果不扶志，缺乏毅力，不能坚持，就难以持之以恒。而扶困的目的就是扶智，否则缺乏成绩支撑，容易兴趣缺乏，失去动力。所以必须智随志走、志以智强，才能精神经百炼，锋锐坚不挫。

小组互助学习根据组员实际，“放低起点、勤补台阶、手扶着走、及时鼓励”，唤起他们学习数学的信心，同学之间相处时间长，更了解，更易沟通交流，可以开展互帮互学，实现帮扶互助学习。

（2）“志智双扶”必须精准施力

改变学困生现状、提升内驱力，必须精准施力、持之以恒，才能有实效，不流于形式，折腾学生。如何准确把握他们的思想动态，就需要把脉问诊、对症下药。让他们有获得感，看得到进步，才能撸起袖子加油学。所以充分了解学困生所需所求，学困成因，“缺什么，补什么”，根据实际需求量身定制。既要授人以鱼，也要授人以渔。锲而不舍、驰而不息地抓下去。“一个人可以走得很快，但一群人才可以走得更远”。小组互助学习就是互相鼓励，互相促进，让一组人走得更远。

（3）建立评价机制，奖罚分明

要想讓小组合作精准施力、久久为功，应建立合理的评价机制，奖罚分明，可以提高小组的凝聚力。可通过单元考试，作业准确率等，进行考核评价，组员的进步情况综合考查，给予一定物质与精神上的奖励。做到令在必信，规在必行。

（4）培养和训练胜任的小组长

要培养小组长能力，明确职责，树立威信，小组长要以身作责，树立为小组所有成员服务的思想，尽量做到公平、公正，一视同仁。不抛弃不放弃小组内任何一个成员，特别是学困生。

4.安排互助时间

（1）在课堂教学中，进行小组互助学习，实现堂堂清

我班数学课堂，学生参与少，一问茫然，站着半天不啃声，大多只能通过教师讲解和板演来推进进度，学生处于被动接受的状态，对定理和公式习惯死记硬背，例题讲解似懂非懂，人在心不在。在课堂上进行小组互助学习可以使学生主动参与到课堂中来，通过小组互动交流可以加深对知识点的理解，从听懂到学会，学习不再枯燥乏味，不再是“老师口若悬河，学生昏昏欲睡”，特别是容易睡着的学困生，通过小组合作学习，可以及时发现学困生的问题，精准扶困，及时扶困，在组员与老师的帮助与鼓励下，尽量做到学有所得，学有所成，逐步提高。

（2）中午午练时间，进行小组互助学习，实现天天清

根据我们年级段平时碎片时间安排，第一个固定时间就是周一至周五的中午12：30-12：50是数学的碎片时间，如果不进行小组互助学习，这个时间实际会在学生的无所事事中白白浪费。进行小组互助帮扶，针对当天所学存疑内容进行帮扶助学，也可以根据近阶段的教学目标，作业的错题，以及学困生的知识缺陷定内容，通过错题收集，明确内容与方向。让所有学生参与到小组讨论中来，可以大大提高时间利用率。也可以培养学生团队合作能力，改变应试教育“高分低能”的现状。让学生在学习过程中领悟团队合作的重要性，培养学生的团队合作能力，通过这一平台的提供，学生有特长的把特长放大，提高综合素质，而对于学困生又以教促学，使其成长。

小组互助学习，实现精准扶困，为学生搭建一个学习平台，最大程度地释放学生的潜能，使每一个学生乐于合作交流，引导学生自己分析解决问题，让学生成为研究问题的主体，激发学生自主学习、主动探索的内驱力。通过小组合作学习，让学生满怀信心和憧憬地去学习数学，热爱数学，并使其受益终生。让数学优秀的学生，增加核心素养提升的机会，让数学成绩中等的学生，增加心仪数学的机会，让数学成绩不理想的学生，变不可能为可能，希望实现固根基，扬优势，补短板，强弱项。道阻且长，行则将至。