浅谈中学语文课堂的愉悦教学法

张日芬

【摘要】愉悦教学与其说是一种在进行语文课堂中可以用的教学方法，不如说是在教育过程可以使用的教学艺术。这个更加强调教师要将对学生的关心和喜爱当做进行教学的中心。然后，再根据我们不同学科的特点，对我们的教材给予一个有效的使用。通过这样灵活有趣的教学方法，充分发挥在教学过程中的愉快因素，让学生能够愉快的进行课程上的学习与思考，在获取更多知识的同时锻炼了自己的能力。

【关键词】中学教育   语文教学   愉悦教学

愉悦教学法非常强调教师为学生所营造的这个愉悦、轻松的环境。希望能够让学生在这样的氛围当中快乐的进行学习，所以在本文当中就会根据中学语文这门学科的特点，将学生这个阶段的身心发展特点进行充分的考虑，从三个方面来进行分析，提出更好的实施愉悦教学法的方法。

一、良好师生关系的建立

在愉悦教学法中，强调的是二者组合成为一个整体，而不是两个相互独立不相关的个体。在面对教学目标和教学任务时，只有当师生能够完成相互的理解，尊重与配合，才能使双方的积极性得到有效的调动。借助所建立的良好师生关系，让学生更加自觉主动地参与到我们的教学活动来，懂得去接受来自教师所给予的教育，并且遇到问题时能够及时的向教师提出，做到及时的反馈。

建立教师与学生之间的和谐关系，這其中的重要一环就是教师要保持对于学生的热爱，要能够多从学生的角度进行问题的思考，主动去关心学生在学习和生活过程中的状态，对于全体学生都能够平等并且公正的来进行最大，用发展的眼光来看待每一位学生。在学生每一次犯错时，用温和、平静、冷静、富有逻辑的沟通来代替对学生进行的训斥。让每个学生都能在课堂或者课下受到老师的尊重，当学生感受到自己被尊重之后，对于教育就能够有一个更加开放、轻松的态度，愿意面对老师的时候，将自己的内心打开，将自己在学习过程中遇到的困难和烦恼向老师诉说，更好地完成在实习过程中问题的解决。

二、良好且适当课堂氛围的营造

愉悦教学的进行与一个轻松、简单的课堂氛围有着密切的关联。一个较为良好舒适的课堂气氛。能够很好的将学生的进行学习时的情绪与教师所要教授的教学内容相互协调、相互匹配。课堂氛围在营造过程中，教师不能一味的追求课堂氛围的活跃，而是要通过对于教学内容的分析，营造出不同的课堂氛围，可以是静谧的、冷静的，也可以是活泼的、紧张的、炽热的，让学生和教师在课堂当中能够感受忙碌播种的同时，体会成果收割的喜悦。

首先，这课堂氛围的营造过程中，提议教师可以在课堂中最大化的发挥“笑”的功能，当教师尽量对学生保持一个微笑，温和的情绪时，就能够较为轻易并且快速的建立双方的关系，搭建师生双方之间心灵的桥梁，为创设一个更加和谐、自主的学习课堂打下良好的基础。

其次，教师在进行教学活动的过程中需要有一个较为积极热情的态度来维持教学活动的运行。教师的热情可以表现在情绪的丰富与饱满、态度的端庄与认真、言语的尊重与亲切等，借助眼神、情绪、肢体动作来时，教学课堂变得更加的活跃，让学生能够更快的接收到教师所想要传达的信息。

再次，就是教师在教学过程中要注重正强化作用的有效发挥。正强化主要是通过一定表扬、肯定等激励的方式来更好的去挖掘一个人身上所存在的优点与长处，使其被肯定的对象能够将此时所拥有的优点或长处进行及时的一个巩固与发展，从而形成学生在心理上的一种定势。教师如果能够在课堂上及时的对于学生的正确行为进行正强化，能够帮助学生更好地去感知中学语文的学习所能够带来的快乐，从而形成一种愉悦的心态，这样对于良好课堂氛围的形成有着较强的推动作用。

三、教师注重对于课堂节奏的把握

节奏本来是在音乐当中的一种较为专业的术语，是乐师对于乐曲较为重视的一部分。一个适当准确的节奏，能够很好的调动听众的在聆听过程中的情绪。而在所进行的中学的语文课堂中，“乐师”就是要进行课堂知识讲解的中学语文教师，“乐曲”为教师所要进行讲解、分享的教学内容，“听众”则是在课堂上聆听教师分享的学生们。所以，语文教师在进行课堂知识讲解的时候，就要学会去调节课堂节奏的把握，使得这些“乐曲”更好的进入“听众们”的内心当中。

教师的课堂节奏不宜过快，过快的课堂节奏会使得知识，不能够很好的被学生消化、吸收与内化;但如果教师的课堂节奏过慢，首先会影响到的就是课堂进度，其次，过慢的课堂节奏会使某一部分的内容分散到几节课程当中，这样断断续续的课堂节奏容易让学生不能够很好的将每次的课程内容进行回忆与联系，不能够很好的实现完美课程的完成。

举个例子，《岳阳楼记》是初中语文中较为重要的一篇文言文，当中所包含的课程内容较为丰富，从文章的篇幅来看，在中学语文的课程中也是属于较为长的一篇。所以教师在课堂的教学时就可以将不同的课程内容进行划分，为不同的教学内容安排不同的课程教学节奏，做到课程内容疏密相间，课程节奏快慢结合且适度，让学生在学习过程中不断的受到不同教学内容的刺激，情绪也能够随着这些刺激物进行变化，让学生的感官都能够被充分的调动起来，让学生更加快乐并且投入的进入到我们的课程学习中。

总之，愉悦教学能够有效的调动中学语文课堂的教学效率，所以教师需要注重愉悦教学所能够带给语文课堂的帮助，让学生能够更加有兴趣并且更加高效的进入到中学课程的学习中。

【参考文献】

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