核心素养下批判性思维能力在高中语文教学中的培养

许志明

【摘要】当前，社会经济快速发展，我国各界都越来越重视青少年的教育问题，在高中语文教学中培养学生的核心素养是当前语文教学工作的重点内容，希望通过此方式提高学生的批判性思维，加深学生对事物的理解，从而给其未来发展提供助力。本文对核心素养下通过语文课程培养高中学生批判性思维能力进行了探讨，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

【关键词】核心素养   批判性思维能力   高中   语文教学

从当前发展来看，高中语文教学中重视培养学生的独立思考能力，以便让学生养成批判性思维，使学生整体思考能力有所提高，利用该方式来加深学生对问题的理解，进而让语文教学活动开展更加顺利。目前，语文教学中不能只按照教材内容开展阅读与理解，而是利用批判性思维，从内容中获取信息，养成自身的主观思考意识。

一、增进师生之间的交流

在传统语文教学活动中，教师一直都是教学课堂中的关键人物，教师将所有知识点生搬硬套给学生，再让学生完成知识点的记忆。这种方式对师生来讲都极为不利。教师既不能了解学生真正的知识点掌握情况，也无法拓宽学生思维，学生也不敢在教学课堂上提出自己的意见，即便遇到学习难题，也只能埋头自己解决。长此以往，让学生的学业质量受到严重影响。所以，高中语文教师要尽快解决该问题，加强教师与学生的沟通，将课堂归还给学生，使学生在课堂上积极参与讨论和发表意见，从而改善师生之间的关系，使教学活动开展更加有效。从高一开始，教师就要努力建立良好的师生关系，保持师生之间的密切交流，通过密切的交流，了解学生对教师的想法，也能鼓励学生积极提出问题进行探讨。

二、解放学生思想

根据新课改的要求，为了培养学生的核心素养，教师要在教学活动中养成培养学生自主学习的能力的习惯，从传统的教学方式中摆脱出来，将高中语文课程归还给学生高中语文教学。相对于初中教学来讲，学生已经具备相应的基础知识，因此在培养其核心素养时，要保证学生的思维模式得到完全解放，进而真正了解所学知识的价值与内涵。基于此，教师通过课堂引导让学生全身心投入到教学活动中，并根据自身本身的基础知识处理遇到的问题，使整体教学质量得到提升。比如，在讲解课文《刘姥姥进大观园》这篇文章时，文章内容对小说人物的细节描写非常细致，不但有肢体动作，还有语言描写、神态描写等，通过教师讲解或播放课文相关视频，让同学们直观了解到文中的人物形象，再由同学们思考总结该篇课文中的人物形象特点，尤其是刘姥姥、王熙凤这两个重要角色。通过学习使学生批判性思维得到发展，在与他人沟通交流过程中，积极思考表达自己的看法，进而让整体学习效果得到提升。

三、丰富课堂环节，利用多种方式引导学生

高中学生主要的压力来自于升学，许多教师进行课堂授课学生就沿用传统的教学方式，通过分析知识点向学生灌输内容，利用“填鸭式”教学将所有知识点都灌输给学生，这种教学方式能够突出考试的重点，让学生掌握考试重点，教师也付出了相应努力，但最终获得的教学效果并不理想。尽管这种陈旧的教学方式能让学生完成知识点的记忆，但阻碍了学生个性化发展和拓展思维的培养，也不能让学生体会到学习的乐趣。因此，教师要及时转变观念，在高中语文教学中以核心素养培养为基础，逐渐提高学生的批判性思维，让学生在课堂上不再被动地掌握知识内容，而是自发性的进行内容探究，学习教学知识。另外，教师还要重视引导学生通过学生自身思维能力发现问题并解决。但是，教师也不能将所有的重点放在答案的正确性上，而是应该从多个方面评估学生的讨论结果以拓宽学生思维发展，如此也能提高学生对语文学科的学习兴趣和学习自信。比如，在讲解《将进酒》这篇古诗时，教师可提前安排学生进行诗词预习，让学生在预习时，了解古诗的創作背景人物历史，然后让学生在实际课堂教学中充分沟通与交流，发表自己的见解，特别是针对“天生我材必有用”这句经典名句。学生在讨论过程中发表自己的观点，使思维能力得到拓展。

四、重视学生学习态度

高中语文教师在进行教学工作时，不但要及时转变自身传统的教学方式，还要重视改变自己的教学态度。对于高中语文而言，它富含了大量的文学常识和基础知识，但是，这些知识并不需要学生都通过死记硬背来进行掌握，而是希望学生在语文教学过程中理解与感悟知识点，达到真正的情感培养与领悟，从而让高中学生渐渐养成良好的批判性思维，使学生在面对某些新的问题时，也能从不同的角度对问题进行思考，发表自己的观点。此外，教师在转变自身教学态度时，也要由传统的权威式教学转变为讨论式教学，传统教学过程中，教师往往是教学课堂的主体地位，通过教师讲授让学生掌握知识点内容，重视与学生的交流，即使发现学生存在的问题。而目前转化为讨论时教学后，将课堂主题归还给学生，以学生为主体开展课堂教学工作，在课堂上鼓励学生积极探讨，发表自己的见解与看法，让学生感受到主体氛围，使学生的思维能力得到拓展与延伸，进而培养学生从批判性思维的角度去看待问题。长时间的互动教学，可以培养学生的思维能力和想象力，也让学生对问题的答案更趋多元化，使学生对课堂内容的思考更加深入。

结语

综上所述，高中语文教师在进行课堂授课时，要以培养学生核心素养为前提，不断拓展学生的批判性思维，重视在教学工作中与学生建立良好的交流关系，让学生能畅所欲言，提出自己遇到的难题，进而开展深层次的讨论与分析，让学生保持批判性思维。此外，教师还要从传统的应试教育中走出来，以真正培养学生核心素养和批判性思维为主，提高学生的自主学习能力，养成学生良好的语文学习习惯。

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