益智区活动材料投放对幼儿深度学习的重要性研究

韦婷婷

摘要：区域活动就是指幼儿的自主学习活动，是推进幼儿教育改革的一种教育活动形式，也是促进幼儿全面发展的教育手段之一。材料是在区域活动中的物质支撑，是幼儿游戏的工具，活动的材料是幼儿能够探索与学习的中介桥梁。活动的主要目标以及活动的内容都蕴藏在提供的材料当中，活动材料需要具有一定的操作性，也要注重幼儿之间的个体差异性，能够使幼儿在游戏的过程中发挥材料的功能作用，增添游戏的趣味性。本文从材料的投放注意原则来进行全面的分析，探索在幼儿园益智区活动材料投放过程中，能够提高幼儿深度学习重要性的投放策略。

关键词：益智区活动;材料投放;深度学习;提升策略;

益智区是在幼儿园的教育过程中培养幼儿智力的重要地点，在益智区中需要培养幼儿的观察能力、实践能力以及自身的思维逻辑能力，益智区并不是固定的区域，所投放的材料较为自由。在益智区投放的材料以及材料的操作方法也是不相同的，幼儿可以通过投放的材料获取到不同的知识内容以及建立自身的认知结构，提高自身的思维能力等。

一、 益智区材料投放的主要原则

为了使幼儿能够获得更好的学习体验，在益智区进行材料投放的过程中需要注意相关的准则，按照幼儿的心理以及学习的原则进行材料的放置，增强幼儿的自主学习。

1. 科学性与教育性相结合

幼儿阶段的孩子认知水平较低。对待事物需要运用直观的方式来认识事物，较多的依赖于感觉和知觉。因此在投放的过程中需要展现物体的概念属性特征，将幼儿的认知概念转化为直接操作的材料活动，使得幼儿在材料的操作过程中获得丰富的感性体验。教师也需要依据幼儿的发展水平，结合幼儿的教育目标，安排活动的内容，增加操作的相关材料[1]。

2.  趣味性与启发性相结合

幼儿阶段的求知欲是较为强烈的，因此在材料的提供上需要支持幼儿的发展，使得幼儿能够自发的对材料产生相关兴趣，能够积极主动地探索相关的事物。在教学活动中，需要教师设计新颖有趣的教学材料，引起幼儿的注意，使得幼儿能够在轻松愉快的环境下进行事物的探索以及材料的操作，促进幼儿的观察能力以及思维能力的发展，培养幼儿的实际动手操作能力。除此以外，教师在提供材料的过程中，需要促进幼儿能够从多个角度、不同方法来解决问题，因此也需要在活动中不断的引发幼儿思考“为什么”“怎么做”，使得幼儿能够形成一定的创造意识。

二、 益智区活动材料投放对幼儿深度学习的提高策略

幼儿能够进行深度的学习需要在材料投放的过程中進行研究，探索其投放材料的作用，运用相关的教学手段引导幼儿自主的进行探索，增添幼儿对于学习的兴趣，使得幼儿能够在材料的操作中获取学习的内容，实现幼儿的深度学习。

1. 根据幼儿的年龄特征进行投放

幼儿的年龄偏小，其缺乏对于物体认知的个人能力，需要依赖于真实的材料来进行学习。并且在幼儿的发展过程中，这一阶段其交往沟通的能力也不够强，需要在益智区材料投放的过程中实现幼儿自主操作学习以及自主探索能力的培养，满足幼儿对学习兴趣的需求。从兴趣出发来进行合理的投放，能够提高幼儿对于认知物体的辨别能力，利用多媒体展示实物展示图片，让幼儿进行相关事物的匹配，比如熊猫与竹子进行匹配，兔子与萝卜进行匹配，小狗与骨头进行匹配等。幼儿能够结合自身所学习过的内容来对图片进行有序的分类，并且能够在分类的过程中进行自主的思考。投放的图片也较为直观形象，这样的游戏活动更为生动有趣。幼儿在这一过程中能够掌握丰富的知识内容，构建幼儿的认知，提高幼儿的思维逻辑[2]。

2. 以培养自主学习为目的的投放

在益智区进行投放，需要培养幼儿的自主意识，并且能够使幼儿的创新创造能力得到发展。但是由于区域内材料的投放数量有限，可能会导致幼儿之间发生争执，使得幼儿的自主意识发展不够全面，从而产生一定的矛盾，这就需要教师在准备材料的过程中要考虑幼儿的个性特征。

3. 根据教学主题进行材料投放

在材料投放的过程中，需要围绕幼儿主题教学活动，以此来确保幼儿在学习过程中能够进行深度学习。在主题活动的教学中，教师需要选择预设和生成材料，并且将材料正确的投放到益智区的活动中。预设便是在教学前让幼儿明确学习主题的内容，之后再让幼儿准备学习的过程。例如，在了解水果的过程中，教师需要让幼儿掌握相关水果的知识，教师可以根据预设的水果材料，将真实的水果放在益智区的活动当中，包括水果的图片、模拟的玩具以及拼图等等，使幼儿在自主的操作过程中能够更加深入的了解学习内容。在生成材料方面，教师可以为幼儿设置一些教学的游戏活动，比如关于数学的活动，使幼儿能够在学习水果的过程中加强对数学的逻辑思维能力培养，加深幼儿对知识的印象，以此来让幼儿获得更加深度的学习，体现出益智区材料投放对于幼儿深度学习的重要作用。

结束语：

综上所述，在益智区中投放的材料关乎幼儿的知识学习，也是幼儿活动教学的关键所在。其需要具有一定的原则性，根据幼儿的个体差异以及教育的原则进行相关材料的投放。并根据幼儿的年龄来展现出不同的教学策略，使幼儿在深度学习的过程中，能够更加有效的提升自身的能力。

参考文献：

[1]肖文莉.浅谈幼儿园区角活动材料的投放要点指导[J].名师在线，2020（20）：62-63.

[2]覃诗雅.小班区域活动材料投放的质性研究——以南宁市A幼儿园为例[J].知识经济，2019（24）：168-169+171.