谈初中生物后进生的产生原因及转化途径

扈学凤

◆摘  要：近年来，随着素质教育的深入发展，对学生的要求越来越高。初中阶段开始出现大批的后进生现象，因为学生步入初中也就相当于步入青春期，他们普遍具有逞能、逆反心理，如果家长和教师没有对他们进行正确的引导就会导致他们成为班级中的后进生。因此，面对班级中不同科目的后进生，各科教师应采取有效的措施来解决后进生问题，本文将分析初中生物后进生的产生原因及转化途径。

◆关键词：初中生物;后进生;原因;对策

在初中教育阶段，由于初中后进生的积极性不高，且自我控制及约束能力较差，使得整个班级管理的难度随之增加，所以初中后进生的转化工作便成了教师工作中的重点和难点。如何通过有效的策略加以改善，也就成了教师现阶段工作的首要任务。教师只有引起足够的重视，对转换工作的理念及方法进行创新，才能将后进生拉回正轨，推动各项工作的顺利开展，不断提升初中后进生的综合素质。

一、初中生物后进生的产生原因

（一）学校因素

大部分教师由于受传统教学观念的影响，都将学习成绩作为衡量学生好坏的标注，对于成绩好的学生的，教师就越发重视，而对于成绩不好的学生，教师却给予不理睬、忽视的态度，最终导致成绩不好的学生不仅成绩越来越糟糕，心理状态也越来越糟糕。他们得不到教师的重视和肯定，也得不到教师的鼓励和安慰，再加上他们处在青春期具有一定的逆反心理，最终导致他们成为班级中的后进生。同学的冷眼和教师的区别对待都会在一定程度上给他们的心理施加压力，最终导致他们自己都不相信自己。

（二）家庭因素

现阶段的初中家长中只有少部分家长接受过高等教育，大部分家长无法理解孩子的想法，更不了解青春期的孩子的一个状态。当他们的孩子出现逆反心理时，他们的教育方式只有打骂，并不会心平气和地坐下來倾听孩子的心声，与孩子之间缺乏交流。家庭环境也会影响孩子的学习，父母在不了解自己孩子在校学习状况的情况下就随意地将分数作为评价他们孩子的标准，有时甚至将自己的孩子与其他孩子进行比较，严重打击了孩子的自信心和自尊心，导致孩子在学习上更加没有动力和信心，最终导致自己的孩子成为班级的后进生。

（三）个人因素

首先，初中阶段的学生正处在叛逆期，往往会对教师的教导产生逆反心理，不愿意听教师的话，就要和教师对着干。其次，对于学习，他们要么就是基础不好，想学习但却学不懂;要么就是面对初中比较抽象生物知识，不能很好的理解;要么就是压根就不喜欢学习生物知识，对生物知识没有兴趣。

二、初中生物后进生的转化策略

（一）教师实施分层教学，公平公正地对待每一位学生

教学过程中最忌讳的就是教师区别对待学生了。因此，教师应公平公正地对待每一位学生，不以成绩作为衡量学生的标准。而且，面对班级上的后进生，教师要对他们进行特殊的照顾，在班级中实施分层教学。

例如，在学习《观察细胞的结构》这一章节有一个生物分组实验，这时，教师应提前了解学生的学习状况和动手实践能力，并暗自根据学生的学习情况和动手能力对他们进行划分，划分后再进行分组，每一组都这样安排：一个学习较好的学生、两个或三个学习中等的学生、一个学习较差的学生。分配完小组后，给出三个层次的要求，并要求每一小组都得完成这三个要求。学生在教师的要求下，通过小组合作完成了任务。紧接着，教师对组内学生进行分层次的评价，如：小组李同学（属于后进生）能够掌握临时装片的制作方法已经达到合格了，应给予表扬。学生在听到教师的表扬后自信心就会大增，他们会觉得其实自己也是被老师关注的。教师通过小组的形式进行分层教学，一方面让后进生与学习优秀的同学一起合作学习，发挥出了后进生的潜力，另一方面对实验效果进行分层评价，鼓励了后进生。

（二）提高生物课堂氛围

学生不想学习的原因大多数是因为他们对学习没有兴趣，因此，教师应通过提高生物课堂氛围来激发学生的学习兴趣。例如，在学习《神经调节的基本方式》这一章节内容时，教师可以安排一个这样的课堂活动：每两名同学一组，一名同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上，另一名学生用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试者同学上面那条腿膝盖下缘的韧带，并观察这条腿的反应。学生听完这个活动后，自然就会产生兴趣，因为这就像是一个游戏，不需要学生利用知识，只需要学生按照步骤做并观察反应就行。教师通过安排课堂活动的方式来提高课堂氛围，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，特别是对于后进生，这个活动不需要运用知识，只需要按照步骤操作就行，因此他们会产生兴趣并投入到课堂中去。

三、结束语

综上所述，初中生物后进生的形成原因包括学校因素、家庭因素和个人因素，对于生物教师来说，他们能做的就是在公平公正地对待每一位学生，并对后进生给予特殊的照顾，让后进生感受到教师的关怀和重视，从而完成生物后进生的转化工作。

参考文献

[1]何成德.初中后进生的自我否定倾向及其转化策略的研究[D].四川师范大学，2015.

[2]张丽清.初中后进生的转化及有效策略研究[D].河北大学，2016.

[3]罗活媚.初中后进生转化工作的创新与思考[J].求知导刊，2016（11）：156.