浅谈初中语文教学提问设计的创新举措

王国庆

◆摘  要：初中语文是初中阶段非常重要的一门学科，不但关系到学生的文学素养，同时也是学生学好其他科目的基础，培养学生对于语文学习的兴趣，对于初中学生的将来发展具有重要意义。初中语文课堂实际教学中，通过提问能够使课堂氛围更加活跃，让教师对学生的学习效果进行更加精准的把控，同时提问也是促进师生之间进行交流的一种重要方式。基于此，本文简要阐释了初中语文课堂教学中提问设计的原则，并结合教学实际探讨了提问设计的一些创新举措，旨在促进初中语文教学效果的提升。

◆关键词：初中语文;提问设计;创新举措

从当下的课堂教学情况来看，初中语文的提问，缺少实际的、有针对性的内容，条理也并不清晰。教师所提出的问题与实际的教学内容脱节，这源于老师在课前并没有仔细地研究课文的内容，所提出的问题太大，使得学生失去基本的参考点，莫名其妙;相反的，提问也不能太过简单，由于老师只是出于单方面地去考虑问题，而没有结合学生思维的实际发展水平。问题出来后，马上就遭到了学生们的反对意见。认为不必在简单的问题上面浪费宝贵的时间;或者根本没有经过大脑的思考，不知所云。这从根本上就给学生制定了一个僵硬的外框，规定学生的思维不得过界。极大阻碍了他们在该学科之中，综合能力的提升，整个教学也失去了生机和活力。所以，在问题提出之前，老师就应该联想到需要避免的点，为提升学生思维水平奠定好基础。

1初中语文教学提问设计的原则

1.1系统的原理

初中语文教师应结合教学内容和学生实践设计系统的问题。不应该设计漫无目的、支离破碎的问题，让学生通过简单的问题获得知识和技能。例如，在教授《变色龙》这篇文章时，教师们应该意识到，文章的目的是通过这部小说塑造出奥切梅洛夫的典型人物形象，从而向我们展示当时腐朽的沙皇统治和当时黑暗的警察制度。因此，在学生理解课文后，老师应该问以下问题：谁是狗的主人？在奥古米洛夫的可变性背后有什么不变的东西吗？是什么土壤孕育了奥切梅洛夫这样的社会奇葩？通过这些问题，学生在思考问题的过程中，可以很容易的理解课文的意思。这种系统的提问设计，可以使学生跟随课文的思路，避免无目的的提问浪费时间。

1.2启发式原则

老师在发问之前，一定要注意所提出的问题是否具有一定的启发性，能否给学生带来一定的思考空间。它指的是老师的问题要具有逻辑性，不能直来直去，感觉问过等于没有问。答案也要多样化。使得学生可以多角度去思考问题，打開他们的发散思维。如，在教授《老王》的时候，在总结老王的形象时，教师可以问：老王是什么样的人？就像这篇文章告诉我们的：“一个幸运的人对不幸的人的耻辱”？学生们对这些问题很感兴趣，但是他们也有不同的理解。老师应该让学生表达自己的观点，甚至组织辩论赛。最后，得出结论：老王是一个努力工作，负责任和善良的人。而他却过着悲惨的生活，孤独地死去，所以，老王也是一个不幸的人。这个问题的设计充满了启发性，可以拓展学生的思维，发挥学生的想象力，进而培养学生的思维灵活性。

1.3适当性原则

这意味着在设计问题的时候，教师应该根据学生的实际情况来进行，做到由点带面，鼓励全班学生的参与热情。务必要注意问题的度，不能超编;也不能过于浅显。在问题难易程度的控制上，教师着实要费一番苦功。在问题被设计出来的过程之中，要着重思考学生们的个人情况，因材施教，给予他们思考的空间和时间，以期达到提升其创新思维程度的目标。

1.4创新的原则

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”不同的学生对一篇文章会有不同的理解。教师应注重学生创新思维的培养。因此，教师在设计问题时，应突破教材的局限，加强提问的开放性。

2初中语文教学提问设计的创新技巧

2.1创新提问的方式

通常来看，语文老师应该在提问之前进行深入的思考，充分考虑到问题的立意点在哪里？或者是根据文章的中心思想、写作技巧来提问，经过长期的锻炼，学生的思想就会产生定势。因此，老师在提问的时候，务必要保证问题的新鲜度，从不同的角度培养学生的思维能力。比如说：在《孔乙己》一课中，文章之中似乎出现了太多的矛盾，“大约”和“已经死了”，作者为什么要这样写呢？孔乙己在近况究竟如何呢？这时，教师正好可以利用学生们的好奇心理来发问：这一切的根源是什么？这就给了学生思考的空间，引导学生发展积极的思维，认真分析文本，从而理解作者真正的写作意图。

2.2创新问题内容

初中语文教材中的一些内容看似平淡无奇，但却蕴含着深刻的意义。语文教师引导学生学习这些文章，善于发现问题，引导学生深入思考。如，教学“背影”的时候，要把握文章的重点，作者要写四遍父亲的背影，明确作者写“背影”的原因，才能了解作者思想感情的发展，从而，加深学生对整篇文章的理解。语文教师应把握文章的矛盾，引导学生了解作者的真实意图。

2.3提出新的问题的途径

这也充分反映在问题被提出的方法上面。在教学当中，难免会遇到一些晦涩难懂的语句，语文学科老师一定要遵从客观事物的发展规律，由简入繁，使得学生逐步理解其中的奥秘，透过现象看到事物的本质特征。达到理解全篇内容的目的。比如说，讲解刘禹锡的《陋室铭》时，教师可以提出“斯是陋室，惟吾德馨”这一句的用意在哪里？启迪学生们对于整篇文章进行更加深入的探索。但是，在此过程中，有的教师却经常会犯常见的错误，如，只是带着学生将每个字词解释了一遍，没有提出实质性的问题，引发学生的深层思索。使得他们学完了之后，仍然云里雾里，不解其意。这样的教学并没有任何创新的效果。应该予以尽快改正，比如，将大的问题拆解成为一个个细小的问题，逐层解释，学生自然会按部就班学得很好了。

3结束语

综上所述，初中语文的提问设计，对初中语文教学具有十分重要的作用，教师应注重结合教学目标与课堂教学情况，进行科学的提问设计，通过有效提问，提升语文教学的有效性，引导学生的主动思考，激发学生的学生兴趣，从而确保语文教学效果的有效提升。

参考文献

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