浅谈把探究式学习应用于高中英语词汇的教学

闵静

摘 要：在高中英语学习当中，很多学生的英语成绩都不理想，并且提升的速度非常的慢，而这主要是因为学生的英语词汇量还没有到达一定的高度，词汇积累太少。而词汇的积累是一个漫长而又艰难的过程，需要学生持之以恒，并且教师还要重视词汇方面的教学，向学生传授正确的词汇记忆方法，只有这样才可以切实提高学生的英语成绩。因此，在高二英语教学当中，教师要贯彻落实探究式教学，提高教学的效率。

关键词：探究式学习;英语词汇;具体途径;教学效率

英语作为一种语言，在学习过程当中最重要的就是词汇积累，当词汇积累达到一种程度的时候，英语成绩自然而然就有所提高，因此，教师在英语教学过程当中要格外注重加强学生词汇方面的训练。高中英语所学习的英语词汇的掌握程度会进一步提升，同时，有助于学生的英语词汇量的增加和扩展，英语教师需要运用多样化的教学手段，来提高学生英语词汇的学习积极性并且通过探究式手段来提高学生的学习效率。本篇文章首先分析了探究式学习的重要意义，随后探讨了高中英语词汇教学当中几个突出的问题，最后提出了相关的解决措施。

一、探究式学习的重要意义

探究式学习可以有效地提高学生的英语学习积极性，让学生在学习过程当中主动地去探索英语词汇，去挖掘每个英语单词背后所蕴含的语法知识，改变学生被动学习的状态。同时，这种手段还可以转变学生的学习目的，不再以成绩来约束学生，而是转变为学生的一种兴趣爱好，这样在学习的时候才更有动力，单词记忆才会更加深刻。

二、目前高中英语词汇教学过程中突出的问题

首先，教师没有将词汇教学放在基础性位置，过分的注重语法方面的教学，因此，词汇的学习通常都是由学生自主完成的。但是，词汇的记忆是比较枯燥的，如果没有教师进行指导进行约束，很多学生也不会落实好这方面的活动，只会完全与正常的教学活动相脱离。学生不会花费额外的时间去记忆和理解单词，都是在课堂上或者是教材上进行单词的记忆，但是学生要想提高自己的英语水平，还需要去拓展英语词汇的范围。虽然有的教师开展了词汇方面的教学工作，但是教学形式比较单一，跟读、听写这些模式让学生更加排斥，并且限制了学生的思维。其次，在高中教材当中虽然有一些新的英语单词，但是这些单词的类型仍然不够丰富，并且这些单词的重复率比较低，所以学生很难掌握这些词汇。并且词汇的学习是要和句子、短语结合起来，这样可以大大的增加学习的效率，但是教师却并没有重视这些，在教学当中，仍然以单纯的词汇教学为主。但是有些单词放在不同的短语或者是语境当中，意思就会发生变化，导致学生在阅读的时候出现理解错误的情况。

三、探究式学习在开展高中英语词汇教学过程中的具体途径和措施

（一）充分利用情景教学法，提高和增强学生的探究积极性

英语学习是需要一定情景和氛围的，所以教师在开展词汇教学的时候要充分利用情景教学法，为学生营造一个良好的英语学习氛围，并在这个过程当中培养学生的探究精神，让学生主动地去钻研每一个英语单词。例如在教学Life in the future的时候，教师就可以根据教材，设立问题情景，引发学生思考探究。教师可以向学生提问，“Have you imagined your future life？”、“What are your future dreams？”等这些问题，来引发学生对未来生活的思考和向往，并且鼓励学生用英语表达出来。而在这个过程当中，学生既可以运用教材上的一些有关未来的词汇，同时也可以去查阅教材上没有的单词，比如说宇宙飞船、外星生物等，让学生记忆教材当中的英语词，拓展教材以外的英语单词。

（二）充分利用信息技术，丰富和拓展词汇教学的内容

如果在教学过程当中，教师只是单纯的进行词汇教学，长期下来不仅会压制学生的思维，同时还会引发学生的排斥感，因此，教师要充分利用信息化技术，开展多媒体教学，让单词教学更加生动具有趣味性。

（三）合理地布置教学任务，在小组合作中培养学生的探究和创新精神

教学任务的设计也是非常重要的，在一定的任务驱动之下学生的学习动力会更足，并且在小组合作当中，学生的学习氛围会更强，通过相互之间的鼓励，更好地落实学习。因此，教师在词汇教学过程当中，可以根据学生的英语素质，将学生划分为不同的兴趣学习小组，实现优劣互补，相互激励，在学习过程当中共同探究词汇的意思，做好词汇的记忆和理解工作。并且可以下达一些小组任务，例如在教学Protecting the earth的时候，教师就可以讓学生去搜集保护地球的方式和手段，用英语描述作为公民我们该做些什么来为保护地球贡献自己的力量，让学生在合作当中去熟悉课文，去积累新单词。

在高中英语教学当中，词汇教学是至关重要的，教师必须要采用新的教学手段，充分利用探究式教学法来提高学生的学习积极性。在探究活动当中让学生自主地把所学习到的英语知识灵活地运用到实际当中。所以教师在开展探究学习的时候，必须要尊重学生的主体地位，要积极利用情景教学法，为学生创造良好的学习氛围。

参考文献：

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[2]梁海宣.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用初探[J].教育界：综合教育，2019（7）：102-103.

[3]李子刚.浅析探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊：高级版，2019，000（015）：92.