在线教育中教师专业发展的新契机

张新玲

摘 要：一场史无前例的大规模在线教育被推上了前台，却以意想不到的成长速度发挥作用，这次线上教育的经历不仅带给我们深刻的生命记忆，也为教师专业化成长提供了新的契机，如关注生命德育，将此作为教师专业发展的生长点;扩宽专业化发展途径，将此作为教师专业发展的着力点等。

关键词：线上教育;教师专业;发展

教育部“停课不停学”的工作安排不仅打乱了师生的生活节奏和工作学习安排，也改变了学校原有的教学计划和教育生态。广大教师以家为校，借助信息化手段开展线上教学，体现出一线教师的责任与担当。与此同时，线上教学、直播、录播、慕课等成为这一时期教育领域的热门词汇。师生线上互动交流，学校教育从原来相对独立的范畴，全方位、深层次地渗透到家庭教育乃至社会教育中，演绎出一场史无前例的大规模全民线上教育实践，这注定将会成为人类教育史上的一个重要事件。

这次线上教育的经历对教师在今后的工作中如何更好实现教师专业化提供了重要启示：

一、关注生命德育

生命教育，教师专业发展的生长点。随着社会转型步伐的加快，人们的生命意识日益凸显，越来越多的人开始认识到教育目的应该是向人传递生命的气息。有学者指出，现行德育范式应以生命为思维原点，探寻生命维度，形成关爱生命的德育范畴、思维方式和逻辑体系，并以生命内涵多维解读为基础，着重把生命教育作为学校道德教育的真正要求。同时，反思目前“生命化”德育模式的各种困境，从生命维度努力重新审视和更新德育目标、德育过程、德育方法等。这种“生命关怀”的研究将生理健康教育、心理健康教育、生死教育、安全教育作為新时期美德教育的内容，生态伦理教育和网络伦理教育逐渐受到重视。

今年的特殊国情给所有师生上了一堂生动而又沉重的生命德育课，让我们重新反思人与自我、人与自然、人与社会的关系。而培养学生珍爱生命、呵护自然、保护生态的意识，真正理解我国秉持的人类命运共同体这一理念的深刻内涵，是每一位教育工作者需要认真面对和思考的时代课题。作为教师，我们可以在日常教学活动中结合所教学科渗透生命德育，借助震撼心灵的生命教育素材，让学生在习得基本知识和基本技能之外，养成健全人格，培养坚强意志品质，成长为合格的社会公民，在生命教育的润泽中实现师生的共同成长。

二、提升信息素养和信息技术应用能力

在以班级为基本教学单位的学校教育中，课堂是教师开展教育教学活动的主阵地。线上教学作为一种辅助教学形式长期居于一种从属地位并未真正走入学校教育的中心，线上教学更多被视为衡量学校信息化办学水平的一项外在指标，信息素养偏低也是不少教师的问题和短板，这些问题在此次大规模线上授课中充分暴露出来，所以着重提升教师线上教学能力成为亟待解决的问题。

作为教师须明白，即便线下复课后，线上教学也不会功成身退，它会与线下教学有机衔接，从新鲜感走向常态化。线上教学的开放性，共享性等特点使得原本的课堂教学成为了公开课，传统行政班的概念也因此得到淡化。可想而知，在今后的教学中，有了“网感”的老师们可以翻出新花样，让传统课堂更有趣。因此，面对信息时代的挑战，主动适应和融入信息化教学方式的变革，提升信息素养和信息技术应用能力，是教师专业发展的着力点。

三、扩宽专业化发展途径

此次线上教育实践既检验了一线教师信息技术应用能力，也是教师专业成长的分水岭。例如，居家上课期间，善于学习、热爱学习且具备良好信息素养的一线教师可以通过线上学习找到实现自己教育理念、展现个人教育情怀的广阔舞台，能充分利用这段时间提升自我，教育思想得以蜕变、教学业务得以精进。反之则可能会因为缺少外在的鞭策而茫然无措甚至停滞不前。

线上学习为教师专业成长提供了便捷途径，如今的教师专业成长不再主要依靠学历进修、专家讲座、校本研修、专业报刊阅读等方式来实现，线上学习成为教师专业发展的突破口，能够有效弥补传统教师培训模式针对性和实效性不强的弊病。信息技术的飞速发展为教师专业发展提供了资源丰富、选择多元、获取便捷的线上学习平台，也能满足教师个性化自主化专业发展需求，为促进教师成长提供更多的机遇和可能性。教师必须变被动学习为主动学习，方能在教育改革的浪潮中不被淘汰，做好新时代学生成长的引路人和终身学习的典范。

四、总结

随着我国信息化进程加快，教师队伍也要紧跟时代步伐，在提高信息化能力的同时，注重专业化发展，增强终身学习和专业自主发展意识，以满足现代教育发展要求，为落实立德树人根本任务不懈努力。

参考文献：

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