利用生活情境开展小学数学教学策略分析

胡珍波

摘 要：小学数学的生活情境教学方式可以有效的提高学生的学习积极性，锻炼学生在日常生活中的数学思维。本文重点分析了利用生活情境开展小学数学教学的必要性，并提出了生活情境开展小学数学教学的有效措施，力图推进小学数学课堂改革进程，践行新课改对数学课堂的要求，实现学生综合数学素养的提升。

关键词：生活情境;小学数学;教学策略

小学生的抽象能力与逻辑思维能力都比较弱，因此在学习数学的过程中，非常容易产生理解困难，或者无法做到举一反三，影响了学生的学习效果。久而久之会使学生出现畏难的心理，甚至出现抵触情绪。因此要结合学生的具体情况，推行生活情境教学，尽可能的调动学生的学习积极性，创新教学模式，引导学生参与到课堂学习中去。

一、利用生活情境开展小学数学教学的必要性

（一）有利于提高学生的数学探究能力

小学生的年龄小，对父母，教师都有很大的依赖性，有些学生因为从小的生活环境导致很多不良的学习习惯，而这些问题反映在数学的学习上，则大多体现在学生不愿意独立思考，对任何问题没有探究的动力，这就大大影响了教师在新课改的要求下进行课堂改革，既不能调动学生的积极性，也影响课堂的节奏和效率。利用生活情境教学可以打破学生的思维惯性，从现实生活中切入思考，可以让学生较容易的从教师的引导中获得答案，增强了学生的思考的快乐而且也能够提高学生的学习乐趣。久而久之，学生就能够养成遇到问题独立思考，自主判断的良好的学习习惯[1]。

（二）培养学生的数学思维

学生是学习的主体，无论教师的能力与素质多么优秀，学校的设备多么先进。归根结底，学生才是知识的接受者，要提升学校的教学质量，就要从学生的角度入手，切实的以提高学生学习能力为目标。要学好数学，首先就要培养数学思维。这不是简单的会做题就能達到的。通过生活情境的引入，可以给予学生潜移默化的影响，不但让学生发现了数学的实际应用价值，而且可以培养数学思维模式，这不仅仅是对学习数学有利，更对学生未来的学习有深远的影响[2]。

（三）有利于激发学生的学习兴趣

学生在课堂的学习过程中常常会出现注意力不集中的现象，直接影响学生的听课效率。这就要求教师在教课的过程中要尽可能的提升教学水平，丰富教学手段，用不同的形式去吸引学生的注意力，引导学生高效的学习[3]。利用生活情境教学方式可以有效的提高学生学习的积极性和主动性，让学生在情境融入的的过程中认真思考，并且主动提出问题，提高学生的学习兴趣。

二、利用生活情境开展小学数学教学的有效措施

（一）加强生活情境导入，调动学习学习积极性

兴趣是学生学习的动力，有了兴趣学生才会积极热情地投入到学习当中，学生对学习有了兴趣才能有效地提升学习效率。对小学生来说，兴趣是非常重要的，小学生容易被一些感兴趣的事物吸引过去，并积极投入其中。生活情境教学具有灵活性与趣味性，可以有效的吸引学生的注意力，让学生发现数学与现实生活的联系，从而更加愿意学习数学。生活情境教学通过情境的设计，让学生身临其境，既能提生学生学习的兴趣又能增加他们的课堂积极性。小学数学教师要抓住学生的这一特点，注重激发起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投身于学习活动当中。

（二）深化生活情境教学，培养学生数学思维

生活情境教学是在贴近生活的原则下，将数学知识融入到情境中，既能让学生感受到熟悉，又能带动他们深入思考，激发学生解决问题的积极性。比如在考核形状的面积和周长的知识点时，传统的命题方式往往是通过图形和已经条件，让学生进行计算，在生活情境教学方式中，教师可以在题目中展开引导，提出教室要铺设瓷砖，学生可以从教室的已知条件中抽象出长方形的数学原型，然后利用铺瓷砖的生活常识，确定是要计算面积，教师还可以提出要在讲台周围进行线条装饰，学生自然就会构建长方形的周长的相关知识。这样的题目设计，既能锻炼学生的分析能力，又能提高学生的综合判断能力，与数学建模能力，是对其核心素养的有效提升。

（三）借助生活化语言，开展教学活动

小学生对语言的理解能力比较弱，教师在教学的过程中要特别注意语言的使用。尽量使用生活化的语言，便于学生的理解。在涉及到数学概念的诠释时，要注意从小到大的进行概念剖析，提高语言的通俗化。比如在学习带分数时，往往是要先让学生回忆真分数与整分数的概念，通过这两个概念引入带分数的概念。在讲解的过程中，不能刻板的照本宣科，而是要将生活中具体的实例带入到概念讲解中，降低学生对带分数这个概念的陌生感，并且通过实例让学生了解带分数化成假分数的方法，增强学生的学习效率，带动学生学习的积极性。

通过生活情境教学，可以有效的提高学生的学习积极性，让原本抽象的理论知识成为生活中的表象，更利于学生的理解与思考，也利于学生结合现实情况进行深入的探索与研究，培养数学思维。因此教师要充分的认识生活情境教学的重要性，创新生活情境与课堂教育的融合方式，以提高学生的核心素养为基本出发点开展教学。

参考文献：

[1]沈丽丽.利用生活情境开展小学数学教学的研究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（04）：161.

[2]夏晓萍.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].读天下（综合），2019（9）：0193-0193.

[3]张春霞.利用生活情境开展小学数学教学的研究[J].中国校外教育，2019，666（10）：110+114.