疫情背景下高等数学线上教学模式探索

赵朦朦

摘 要：在新冠疫情的影响下，线上教育模式成为了大、中、小院校教学工作中的重要组成，同时也为教学模式的发展创造了新的机遇。从现阶段的教学工作来看，高等院校纷纷借助互联网、信息技术等，利用网络手段，开展线上教学工作，满足当前新形势下的教学要求。因此，通过对疫情背景下高等数学线上教学模式进行分析，能够更好的分析目前教学工作中存在的问题，采取有效的应对措施，提升线上教学质量，应对疫情产生的冲击。

关键词：新冠疫情;高等数学;线上教学

2020年突如其来的新冠疫情，对人们的生活与工作产生了极大的影响，特别是在教育事业方面，这种影响更为明显，学校停课以后，教学模式发生了很大的变化[1]。在这种情况下，线上教学模式的应用，有效的满足了教学工作的需求，为教学工作的延续提供了可靠保障。针对新冠疫情产生的影响，教育部提倡停课不停学，通过采用线上教学模式，保证学生教学工作的顺利开展。所以说，本文以高等数学课程教学为例，对线上教学模式进行分析，转变教学理念与方法，发挥出线上教学模式的优势，保障教学工作的顺利开展。

一、加强宣传引导

从2020年春天开始，各大高校纷纷停课，在响应教育部“停课不停学、停课不停教”号召的基础上，采用线上教学的模式，开展高等数学教学工作。在这一过程中，需要加强宣传引导工作，强化教务处、督导处、图文信息中心等部门之间的联合，制定科学的线上教学方案，为线上教学工作的顺利开展提供可靠保障。特别是针对高等数学教学工作来说，针对不同专业、年级的教学需求，应该提升教学方案的针对性，提升教学质量。在线上教学的前期准备中，应该完善科学院，鼓励教师在使用超星学习通平台教学的同时，借助更多的软件，例如钉钉、微信、QQ等，开展多方位的线上教学工作，实现教学效率的改善[2]。与此同时，在开展高等数学教学工作的过程中，应该加强思想政治教育的融入，将更多鲜活的思政元素融入其中，提升爱国主义教育水平，提升学生的学习的积极性。

二、注重线上教学实效性

在当前的教学工作中，线上教学工作的开展，需要注重实效性，加强监督考核工作，对学生的学习成果进行综合评价。高等数学作为一门难度较大的学科，需要学生全身心的投入到学习当中，借助信息技术的优势，提升教学质量。在这一过程中，超星学习通平台与图文信息中心应该加强对线上教学工作的跟进，为线上教学工作的开展提供技术支持，保障教学平台的通常，为教学工作的开展提供可靠保障[3]。除此之外，需要开展多级联动工作，学校、学院以及班级应该做好学生的考勤与考核工作，同时将高等数学的教学效果进行公示，借助教师互评，让教师能够相互学习借鉴，实现整体教学质量的提升。

三、加强师生互动

在新冠疫情的影响下，社会各行各业都受到了极大的冲击，这就需要在开展教学工作的过程中，应该积极的践行责任，强化学生的社会使命担当。高等数学作为当前高等教学的重要学科，需要加强师生互动，增强学生与教师之间的联系，让学生能够从教师的身上学到应该承担的历史使命。而在这一过程中，教师应该针对高等数学的教学实际情况，对学生在新知识的接受程度以及作业完成程度进行分析，强化互动性，采用启发式的教学方法，讓学生能够积极的思考问题。而在线上直播教学的过程中，应该关注学生的信息栏，了解学生在直播过程中的学习状态，根据学生的掌握情况，对教学进度进行及时的调整，更好的实现教学效果的提升。

四、强化课后教学

在线上教学模式的影响下，需要开展完善的课后教学工作，实现教学质量的提升。特别是对于高等数学这样难度较大的学科，学生需要在课下进行预习与复习，消化其中的疑难点，提升学习效率。教师在进行课后习题布置以后，在时间充裕的情况下，可以借助钉钉手机直播的方式，为学生介绍解题思路，通过采用连麦的方式，解答学生遇到的各种问题，利用课余时间，让学生加深对高等数学知识的理解。在进行课后作业布置以后，需要按时的在钉钉上提交，对于有问题的作业，必须要重新完成，同时向全班展示一些优秀作业，实现学生荣誉感的提升。与此同时，针对一些重点知识点，应该设置一些小节测试，对重点内容进行巩固。

线上教学模式的应用，有效的满足了教学工作的需求，为教学质量的提升提供了可靠保障。针对新冠疫情产生的影响，教育部提倡停课不停学，通过采用线上教学模式，保证学生教学工作的顺利开展。在开展教学工作的过程中，应该合理的把握线上教学的特点，对其中的重点与难点进行分析，同时借助弹幕等，加强与学生之间的沟通，及时的解决学生遇到的各种问题。需要注意的是，线上教学不能过于频繁的连麦，提升课堂时间的利用率。

参考文献：

[1]江玲玲，殷海青.基于SPOC+雨课堂的"高等数学"混合式教学模式探索[J].科教文汇，2019，000（015）：71-72.

[2]牟谷芳，黄宽娜.基于在线课程平台的混合式教学模式的构建——以地方高等院校"高等数学"教学为例[J].乐山师范学院学报，2019，034（008）：109-115.

[3]郭慧君.高等数学课程线上线下"混合式"教学模式的研究[J].科技视界，2019，000（011）：127-128.