赏识教育在小学班级管理中的应用探究

刘红霞

摘 要：合理运用赏识教育不仅能帮助小学班主任更好的管理班级，同时还能处理班级问题，减少矛盾，提高班级凝聚力和向心力。本文通过对赏识教育在小学班级管理中的作用进行分析，提出通过这种方式提高班级管理效率的有效对策，以期为小学班主任教师提供借鉴，提高其班级管理质量。

关键词：赏识教育;小学班级管理;应用;探究

赏识教育是当下比较先进的一种班级管理手段，将这种手段合理运用到班级管理中能够很好的提高教学质量和班级管理效果。同时还能让学生感受到班主任老师的尊重和爱护，继而对自我充满信心，并积极参与到班级活动和学习当中，发挥其最佳水平。

一、赏识教育在小学班级管理过程中的重要价值

（一）创造良好班级环境

班主任在管理班级过程中若能通过赏识教育的方式来激发学生热情和积极性，不仅能让学生的成长环境更加舒适，也会让他们朝向好的方向发展进步。合理利用赏识教育手段能有效促进学生个性化发展，提高管理效果，弥补传统教育的不足。学生在班主任精心营造的信任、理解、尊重和激励的班级中学习成长，不仅会增强学习自信心，同时对良好人格的塑造也有很大的帮助。

（二）展现学生闪光点

积极运用赏识教育，班主任老师能更好的了解学生的闪光点和优点，在管理过程中不断的强化和认可学生，从而使其产生自信心和认同感，提高其成绩和综合素养。

（三）树立自信心，提高成绩

正确的运用赏识教育方式能在班级中形成一种融洽的关系，既能和谐师生关系，也能帮助学生树立学习和成长的自信心，不畏困难，克服弱点，让学生在未来的成长中更勇于承担和面对挫折。

（四）增强班级管理质量

赏识教育的运用能拉近师生关系，帮助学生更好的了解班主任的良苦用心，继而提高对班级活动、管理的支持性，为班级管理成效的提升奠定良好基础。

二、赏识教育在小学班级管理中有效运用的对策

（一）以生为本，充分发挥赏识教育作用

小学生对教师的崇拜是非常大的，班主任可以利用这一点管理班级，用恰当的言语来鼓励学生，并满足学生的求认同求关注心理，让学生在班级生活学习更加快乐。同时，小学班主任还要注意提高对自己的要求，自我约束、规范，为学生树立榜样，并用语言沟通艺术来完成对学生的鼓励和表扬。

比如在管理班级之时，小学班主任可以鼓励学生：你做的真棒，打扫的真干净！在学习过程中可以表扬学生：你的学习很认真，字写得很好看，继续保持！根据不同情境不同学生通过不同的语言来鼓励和表扬对方，让学生在感受到被关注被认可的同时，增加自信心和表现欲望，继而更愿意主动参与到班级活动中。

（二）挖掘学生闪光点，给学生赏识目光

小学班主任在进行班级管理工作过程中一定要根据学生的不同个性差异因材施教，不仅要规范其行为，更要挖掘其闪光点，让学生意识到班主任对自己的关心和关注。班主任还要充分挖掘学生的潜质，通过赏识教育模式有针对性的完成对班级的管理。

部分学生因为各种原因导致不自信，小学班主任面对这种问题可以从这些学生身上挖掘其闪光点。比如赞扬胖学生的力气较大能帮老师提水打扫卫生，学生在朗读课文过程中因为紧张不熟练多次出问题，班主任不要急于批评，要面对微笑的评价学生的情况，以鼓励的言语对学生说：这篇课文读的不是很连贯，但是吐字很清楚，而且没有读错，课后希望多加努力，下次表現的更好。这样亲切温和的话语加上赏识的目光更容易提升学生自信心，激发其主动性，让学生在下一次的表现中更加优秀。

（三）创建和谐氛围，提高师生和谐性

积极创建与学生间的和谐关系，与学生多沟通交流，促进班级活动的顺利进行和管理效率的提升。与此同时，小学班主任还要注意赏识教育的运用和开展，把握学生心理变化，及时应对班级问题，解决管理矛盾，提高班级管理的有效性。

（四）科学推进赏识教育

教师在运用赏识教育管理班级之时，一定要突出该模式的优势和特点，帮助学生树立自信心，同时有计划、科学推进学生人格建设和培养。只有这样才能让小学生在班级管理中得到自我认知和肯定，对其日后发展也有巨大积极影响。

比如在日常班级活动中，部分学生无论是对与错都要敢于说出口，还有一部分学生则无论对与错都不敢发言，担心被同学嘲笑，被老师冷落。对于这些情况，班主任教师要充分利用赏识教育的优势，鼓励学生大胆发言，并通过正确赏识来弥补学生内心的缺憾。对于不敢发言的学生则多提问一些简单且容易回答的问题，由浅入深，慢慢提高其自信心;对于心直口快的学生则给予肯定，并以委婉的方式提醒对方三思而答。这样既能让学生得到认可，提升其自信心，同时也能弥补其不足，帮助学生改正缺陷，完善人格。

赏识教育是小学班级管理中必不可少的手段和方式之一，它能帮助班主任更好的管理班级，解决班级矛盾，提升管理效果和成绩。通过赏识教育的运用，帮助学生树立正确人生观和价值观，推动其自我完善和突破，最终发展成为社会需要的优秀人才。

参考文献：

[1]范念香.赏识教育在小学班级管理中的运用[J].新课程研究，2019（22）：135-136.

[2]郭彩文.小学班级管理中赏识教育的应用[J].课程教育研究，2019（21）：198.

[3]孙印霞.赏识教育在小学班级管理中的应用探究[J].中国校外教育，2018（19）：35.