“鼓励策略”在提高高中班主任德育工作实效性的做法

曹旭霞

摘 要：随着当代教育事业的不断发展，尤其是高中阶段，班主任是维护班级纪律、保证学生有良好的学习氛围、避免班内出现安全问题以及对班内同学存在的心理问题进行疏导等等的关键性人物。但在日常工作管理中，如何在校内对学生进行实施鼓励策略，近年来一直是教师们热烈讨论的问题。缺少鼓励，学生会觉得过于自卑，认为自己什么事情都做不好;鼓励太多，会使学生产生自大心理，对于自己的能力过于自信。因此教师要把握好度。本文将围绕提高高中班主任德育工作实效性对策进行探究，希望以此为广大教师群体提供更多元的鼓励策略。

关键词：鼓励策略;高中班主任;德育工作

对于高中阶段的学生，德育教育是必不可少的，品德优秀也能使学生的心情愉悦，对于问题的探索会更加认真，努力争做别人的榜样，激励学生不断向前进步。对一个人的能力培养就要从学生这个年龄段抓起，从小培养起来的习惯和能力才能伴随人的一生。学生的品德也会伴随学生的一生，使学生更加自信向上，并保持这种习惯。教师要在教学中把握好引导学生德育的时机，抓住一切能够利用的机会，去激励学生的学习和生活。但也要把握好适度原则，做好德育的评判，教师在此过程中要注意分辨。

一、加强正面激励，使学生感受到鼓励的重要性

鼓励是相互的，我们并不能一味的希望别人来鼓励自己关注自己，我们还应该学会积极鼓励他人的意见和见解。鼓励是一种高雅艺术，也是一种技巧。鼓励需要用心，每个人都可以透过耐心和锻炼来发展这类能力。高中学生的年龄特点使得班主任在平时教育教学中的鼓励不能停留你很好、不错、你很棒的水平，而是要找到学生具体好在哪个方面，肯定学生的一个具体的表现，否则学生会觉得教师不够真诚。每个人在班级内都渴望被尊重，当自己说话或者观点被肯定时，心灵也会变得愉悦。因此，教师在课堂中也应为学生不断渗透这种思想，尊重他人，对于让人的表现予以肯定。使学生能够养成学会鼓励的好习惯，明白鼓励的重要性，并且在自己回答问题时能够亲切的感受到被尊重的感觉。

例如，在课堂中，一名学生回答问题，很多人都会在下面不段的插入自己的观点，此时教师就可以把握住时机，对于正确的答案进行肯定，让学生感悟鼓励的重要作用;同时教师也选择能回答却没有回答问题的同学询问原因，从而表扬他安静倾听他人发言的行为。教育有同学回答问题时，其他不能够在下面抢答，而是仔细倾听和思考别的同学的答案，有异议等他人回答完后才能接着举手回答问题。在后期的可能中当学生做到后，要及时地肯定和鼓励。这样一来，每一个参与发言的学生都能感受到别人对他的尊重，从而能够积极的发表自己的见解。教师引导学生养成尊重他人的好习惯，倾听者也能从别人对问题的见解中学到好的知识，达到了事半功倍的效果。

二、注重以身作则，让学生信任班主任的教诲

班主任要在教学中生活中以身作则，在学生讲话时，要对学生进行肯定，这样学生感受到老师在认真倾听自己的话，才会变得自信起来，也给了学生巨大的勇气。教师在与学生交谈的过程中，以尊重的向上态度去面对每一位学生的回答，以极大耐心感受学生说话的内容，以最大的包容和信任去对待学生所犯的失误。在学生犯错时不去急躁的批评学生，而是通过与学生之间的交流来明白学生犯错的根本原因。教师只有全身心地听学生说话，认真成为学生的听众，才能发现学生在学习中遇到的困难和问题、探索思路和心意等，才能及时捕捉课堂的教學内容，让学生的学习与使课堂充满着积极生动与乐趣，充满着激情与挑战，提高教学质量水平。

例如，当同学之间出现矛盾时，班主任千万不要以自己的主观判断来处理，更忌讳班主任以平时学生的成绩好坏作为判断的依据。一定要弄清楚发生矛盾的原因，要尽量做到对于学生保持同一个态度和公平，做到尊重学生、包容学生、理解学生，让学生体会到班主任的不偏不倚和实事求是。处理问题不能停留在表面，更重要的是要教会学生遇见类似问题后的处理方法。学生只有感受到教师独有的品德，才会去以身效仿，在教室里找到更多的榜样，从而严格要求自己，不做违背道德的事情。

三、给予学生足够关爱，使学生听从班主任的引导

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。首先作为班主任不能去拒绝学生的请求和建议，教师要在平时对学生们有足够的关爱，使学生感觉自己在一个充满爱的教室中。这样的环境中，学生愿意和班主任主动交流，教师的引导也能顺利达成。这是班主任管理的前提，也是与学生和谐相处的前提。

高中阶段的的部分学生可能不善于主动表达，对于这样性格比较内向不主动的同学，班主任应在班级活动中多考虑为这部分同学创造机会，鼓励这类同学参与其中，主动与他人进行沟通，发表自己的见解和内心感受或是大方的展现自己。这样不仅使学生不断快乐的成长，感受到自己在爱的包围下，也增加了班级凝聚力。例如，在班会活动中，让小组为单位轮流组织，;组织每周的国际国内新闻播报，小组中的每个同学要分别准备内容，保证每个同学都有机会;高考前的中英文美文赏析等。

总之，培养学生的品德能力，使学生养成优秀品德的习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。教师在学生时期培养学生的德育是一个明智的选择，这个时期的学生最听教师的话，也是一个学生养成良好习惯的重要时期。学会遵守品德，也就学会了尊重别人，学从而会了真诚处事，学会了关心他人，也学会了与他人的合作，从而提高自己的德育素质。

参考文献：

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[2]简琦.高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：136-138.