现代教育技术在中职政治教学中的助力作用分析

干朝辉

摘 要：信息技术是时代的产物，也是教学工具的一种。信息技术集视频、图像、声音、动画、文字于一体，极大地丰富了课程内容，活跃了课堂氛围，将枯燥的知识形象生动化，静态的教学内容动态化，对于提高课堂教学质量有着不可替代的价值。本文笔者从中职政治教学切入，探讨现代教育技术在中职政治教学中的助力作用。

关键词：现代教育技术;信息技术;中职教学;政治

随着信息技术的快速发展，在网络的助推下，信息技术早已广泛应用于各个行业之中，教育行业也不例外。近些年，信息技术的发展推动了教学方式的改革，让教师从“个人演讲”的舞台上走下来。在促进师生互动的环节中，信息技术就如同一条纽带一样，牵动着全体师生的思维，在这样的大环境背景下，我们中职教师也必须紧随时代潮流，努力挖掘信息技术与政治教学的融合策略，借助现代教育技术优化课堂教学活动，提高课堂教学效率。

1 现代教育技术在中职政治教学中的作用

1.1 现代教育技术更容易激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是促使学生主动学习的原动力。要想提高中职政治教学质量，实现中职政治教学目标，我们首先就应该让学生对政治学科感兴趣。传统的政治教学手段单一，加上政治课程内容本身比较枯燥，很难调动学生的课堂积极性。而现代教育技术则能够帮助我们摆脱这一困境。比如多媒体技术，利用多媒体播放视频、图片等资料，能够吸引中职学生眼球，调动学生积极性，提高学生课堂参与度。

1.2 现代教育技术更有利于培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力，让当代青少年成为会学习、善学习、愿意主动学习的人这才是教学最本质的价值，也是新课程改革对我们新时代教师提出的基本要求。无论是中职学校教师还是义务教育的教师，都应该始终坚持以学生为本位，以提高学生学习能力为目标。作为一名中职政治教师，我们不仅要教给学生知识，加强学生思想道德建设，促进学生心理健康，同时也应该教给学生必备的职业技能，提高学生实践能力、求职能力、学习能力，让学生在未来就业中更适合岗位需求。而现代信息技术恰好在这方面大有助益作用。现代教育技术不仅可以应用于课堂，同样也可以应用于课后，比如将课堂重难点知识录制成微视频，学生课后课后自主觀看视频掌握重难点知识，如此，不仅极大地拓宽了教师教学路径，实现了课内延伸，同时，在教师的指导下，学生可以通过网上学习平台完成学习任务，实现自主学习。除此之外，依托现代信息技术落实课后延伸学习，也实现了课堂“翻转”，真正让学生从被动接受知识转变为主动获取知识，从“要我学”走向“我要学”，加快了中职政治课堂教学改革和发展。所以，利用现代教育技术其实是有利于培养学生自主学习能力的。

1.3 利用现代信息技术有利于提高课堂教学质量

中职政治教学内容大多也比较理论和抽象，这些抽象的知识常常让学生感觉学习的过程十分枯燥、乏味，如果教师再继续沿用传统的口头讲授教学模式，不仅无法让学生对知识印象深刻，反而更容易让学生丧失学习兴趣，影响学生课堂参与积极性和主动性。相反，如果我们应用现代信息技术支撑课堂教学，比如用多媒体呈现教学内容，将枯燥的文字转化为图片资料，加上配乐等，将会更容易调动学生的积极性;比如在课堂教学实践中穿插相关视频内容，比如涉及生活案例相关视频，不仅有利于帮助学生化解知识的枯燥，同时也有利于帮助学生理解一些抽象的、理论的知识，提高学生学习效率，从而为提高课堂教学效率奠定基础。

当然，无论是激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，其最终结果都体现于学生学习效率提升了，课堂教学质量提高了。所以，我们新时代中职政治教师，应该与时俱进，学会运用先进的现代教育技术开展课堂教学，让现代教育技术成为提高教学质量的“助推剂”。

2 现代教育技术在中职政治教学中的实践

2.1 课前预习，培养学生自主探究能力

中职政治课的内容具有生活化的特点，来源于生活并指导生活，通过与学生息息相关的话题帮助引领学生形成正确的人生观、价值观、世界观以及良好的思想品德。传统的教学形式学生依赖于教师课上的讲解，学生处于被动学习的状态，阻碍了学生兴趣和自主探究能力的培养。此外，由于学生缺少了预习和思考环节，很难把握政治知识的重难点，教师也无法有针对性的对学生的疑惑进行解答，影响学生对知识的深入理解和对实际生活的感悟。信息技术的发展使教师和学生通过现代化的检索工具和学习平台APP更便捷的获取信息，可以有效辅助学生进行课前预习，在自主探究的过程中将问题前置化，能够通过检索工具解决的问题在课前进行解决，有助于学生在课堂有重点的解决自己不懂的问题，为课堂高效互动奠定基础。中职学生具有一定的理解能力和解决问题的能力，通过信息化教学中的预习环节，可以有效培养学生解决问题的能力。

例如，教学《依法维护自己的合法权益》这一内容时，我们教师可以提前设置如下学习任务：请同学们课下结合教材，利用检索工具探究如下内容：①公民的基本诉讼权利有哪些？②法定证据的种类？③非诉讼途径的种类？学生可以将自己感到疑惑的问题在课上进行提问或者与同学进行探讨，将自己的深刻体会以及感悟在课上与其他学生分享，通过这样有目的、有启发性的预习可以在帮助学生深化理解课堂知识的同时，培养学生的自主探究能力和思考能力，显著提升课堂效果和学生的参与性。

2.2 多媒体教学，丰富教学形式

传统中职政治课的教学形式以教师单纯的知识讲授为主，能够辅助教师进行教学的只有课本和文字，由于学生的理解能力有限，生活经历也各不相同，使学生难以更加深入的理解课本中的内容，难以达到最佳的教学效果。信息技术的发展使多媒体教学在政治课中得到了广泛应用，多媒体具有直观和互动性强的特点，可以为学生创设真实的教学情境，激发学生的学习兴趣。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人获取信息83%来自于视觉，11%来自于听觉，3.5%来自于嗅觉，1.5%来自于触觉，1%来自于味觉。多媒体教学既能让学生看得见，也能让学生听得见，还能动手操作。多重感官获取的信息自然比教师单一讲授要多得到。所以，借助信息技术开展多媒体教学，有利于拓宽学生知识面。教师将课前搜集的与教学内容相关的图片和视频资料制作成多媒体课件，在课上分享给学生，直观形象的辅助学生理解复杂的知识点，优化了传统教学形式，使学生的参与积极性得到提高，并且能够集中注意力进行高效学习和深入思考。教师还可以组织学生根据观看的内容进行小组讨论，进一步深化学生对知识的理解。例如，教学《同犯罪行为做斗争》这一内容时，我们可以利用多媒体展开如下教学活动：

一是情景感悟，请学生观看青少年法制教育片（多媒体播放视频）——《为了母亲的微笑》《义气的代价》，然后小组讨论：①是什么原因导致王迪走上犯罪之路？②谈谈自己的观后感。

二是请同学们看一组画面（多媒体出示图片，本文图片省略），仔细观察图片，分析两幅漫画图分别反映了什么场面，你有何感受？请同学们想一想，画面中哪种行为是值得肯定和赞扬的，哪一种行为应该受到谴责，为什么？如果是你，你会怎么做？

（①抓小偷的场面：一个小偷入室偷盗，事主发现后大声呼喊“抓小偷”，听到呼喊，街坊四邻纷纷抄家伙围追堵截，终于小偷在勇敢无畏的邻居面前束手就擒。②是一名持刀歹徒正在街头对一位女士实施抢劫，而过往的行人却袖手旁观的情景。）

通过多媒体课件可以为课堂互动营造良好的氛围，通过发生在我们身边的真实事件深化学生对法律知识的理解，能够学会运用法律维护权益，并且能够遵守社会秩序，成为道德高尚的公民。

2.3 课后延伸，拓展深化知识

政治课本是知识的浓缩，政治课只是为学生打开一扇窗口，使学生学会探索道德与法制的方法，更多的知識需要学生从实践中获得与体会。传统的教学形式局限性较强，学生获取知识和信息的渠道较少，难以进行知识的拓展。信息技术可以使学生通过互联网检索更加便利的获取信息，拓宽了学习的边界，使学生的知识面得到拓展，知识系统得到完善，对教学起到良好的促进组织用。教师可以通过课后任务的形式让学生有目的、有步骤地进行知识检索，并且进行知识的深化练习，巩固了学生的基础知识，提升了学生的问题解决能力。

例如，教学完《职业资格证书与职业生涯发展》这一内容后，我们可以设计如下课后作业：要求学生课后自己在网上检索、查找相关资料，了解中职学生三大系列的职业资格证书;了解与自己职业生涯发展有关的职业资格，并且结合自己的兴趣和职业规划，制订一份考取职业资格证书的学习计划。通过引导学生课后自主学习，不仅帮助学生拓宽了知识视野，同时也再一次加深了学生对职业资格证书价值的认同感，有利于增强学生在自己所学专业对应的职业舞台上有所成就的决心和信心。

3 结语

总而言之，将现代教育技术应用于教学实践是教育改革和发展的必然趋势，更是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的需要。未来社会需要的人才不仅仅是具有扎实专业知识和专业技能的人，同时也是具备良好信息素养的人。所以，作为新时代中职政治教师，我们自身要合理应用现代教育技术，更应该引导学生应用现代技术开展学习活动，以此增强学生课堂学习兴趣，培养学生课后自主学习能力，促进学生全面发展。

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