简析小学班主任教育教学管理工作

林素青

摘要：随着当代教学理论的发展和进步，以及学生群体出现行为和认知变化，班主任的教育管理工作出现了一定瓶颈问题，给班级管理的有效开展造成了一定负面影响。在小学班级管理中，班主任教师需要对管理教学中的瓶颈问题进行充分分析和研究，在新理念指导下积极完善班级管理体系，促使学生的学习和生活习惯得到更有效的培养，为学生的长远发展奠定坚实基础。本文就将对小学班主任教育教学管理工作的有效开展进行分析和讨论，希望能够给相关教育的适应性发展提供参考和帮助。

关键词：小学教育;班主任管理;管理策略;制度模式探讨

班主任在班级管理中负有重要责任和使命。除了对自身负责的课程进行有效教学外，在学习和生活习惯上教师也需要给予学生多样指导，促使学生的规则意识和生活常识得到有效培养和树立，使学生在学习和生活中保持健康积极的心态和行为模式。在传统教学理念和现代教学方式激烈碰撞的时期，教师需要坚持科学教学理念，保持多样化的教学管理策略，使学生的综合素养得到切实培养和发展。

一、当前小学班级管理存在的问题

1.教师的行为缺乏有效的约束和监督。在小学教学中，尚未发展出有效的鉴别教师管理能力的制度。在实际管理中，学生的平均学习成绩成为衡量教师管理能力的重要标准。但事实上学生的成绩不能反映学生的态度和想法，导致学生潜在的心理问题得到积累，给班级管理的长期有效进行埋下了隐患，给学生的长期发展造成了更大的不确定性。

2.教师的管理模式相对传统和保守。在小学班级管理中，部分教师的教学理念应和了儒家教育和应试教育的理念。在实践教学中坚持灌输教育和唯成绩论的教学态势。使德育教学和心理管理教育相对被忽视，给学生的长期发展造成不利影响。

3.教师缺乏积极改革的心态。在小学班级管理中，部分教师对自身得的传统教学理念保有信心和热情。对新的教学理念和变化缺乏有效的关注和研究，导致班级管理教学改革无法顺利有效开展，给当代学生教育埋下了隐患。

4.教师缺乏有效的管理能力和途径。在班级管理改革中，部分教师在实际教学中缺乏科学的指导思想和理论支持，在改革过程中具有随意性和盲目性的成分。未能对学生的真正动机进行有效分析，导致改革教学效果不明显，甚至遭到了更多学生的抵触和反感。对此教师在班级管理改革中需要对相关理论进行充分的研究和分析，确保教学管理改革顺利科学开展。

二、学生群体发生的客观变化

1.信息时代使学生更加早熟。随着信息技术的发展，学生在更低年龄阶段就能接触到大量的社会信息和资源。加上班级人际关系的复杂化发展趋势，使学生的行为和思想更加的早熟。实际上根据教学科学的教学理论，学生需要在适龄阶段表现出符合其年龄特点的行为才是学生应有的正常表现。对此教师需要对学生的早熟行为加以警惕，促使学生保有更多的童趣。

2.在现代小学管理教学中，家庭教育逐步发挥了越来越重要的影响。一方面是家长对学生的关注和投入逐渐增加，使学生和家庭之间的联系更加紧密。另一方面当代学生更多生活在温室当中，缺乏对周围环境和人员的有效互动，也使学生和家庭之间的联系更加密切。家庭教育如果对学生施用过多得溺爱教育，可能使学生的心理更加冷漠和偏执，不利于班级管理的有效开展。

三、促進小学班级管理有效进行的策略

1.坚持学生为本的教学原则。在小学班级管理中，教师需要坚持学生为主体的管理策略，在实际管理过程中对学生个体表现出更多的关怀和尊重，有效维护学生的尊严，促使学生在班级集体生活中的行为更加积极和活跃。

2.维持为人师表的教学形象。在小学班级管理过程中，教师需要树立和维护自身的形象。在课堂教学中保持谨言慎行的原则，同时表现出积极的情绪和教学态度。促使学生从教师身上汲取更多的积极向上的思维和能动性，使教师的班级管理工作更有效的开展。

3.制定科学的班级管理制度。在小学班级管理中，教师需要对课堂纪律问题、公共卫生问题、班级秩序问题进行详细规定，使学生保持对班级管理制度的有效理解。同时教师需要建立量化考核和激励教学制度，加强对学生行为的有效引导，促使学生在集体生活中保持有效的规则意识。最后教师需要给予学生“改过自新”的机会，即学生的“不良行为记录”可以通过有效的行为修正得到“撤销”，促使学生加强对自身的行为管理和约束。

4.合理选择班干部人员。在班级管理中，教师需要鼓励学生民主的选择班干部。但需要采取轮换竞选的方式，使每个学生都有机会参与到班级管理中。使学生的集体意识得到加强，积极维护课堂纪律和秩序。

5.树立学习榜样。在班级管理过程中，树立学习和行为榜样有助于学生找到模仿对象和目标，并积极使自身的行为向榜样靠拢，以此使全体学生保持积极向上的心态和斗志。

6.构建健康向上的班级文化。在小学班级管理中，教师需要通过课堂演讲、德育教学活动积极的向学生传递积极健康的生活观念。通过宣传标语、黑板报的形式，增强德育教学的效果。通过集体活动提升班级凝聚力，学生的个体荣誉感等，使班级积极健康的管理文化得以有效培养和维持。

7.保持有效的家校合作教育。在小学班级管理中，教师需要利用信息技术保持和家长有效联系和沟通。同时开展多样的亲子教学活动，使家庭教育在班级管理中发挥积极作用。值得注意的是，教师在和家长沟通过程中做到既报喜又报忧的策略，使学生的行为在家长处得到强化激励，使学生积极的修正自身的优缺点。

8.保持对学生意见的有效调查。在班级管理中，学校需要采取问卷调查的形式了解学生的想法和意见，做到对教师教学工作的有效评估和监督。

四、结束语

学校教育是微型社会的预演，在实际教学中教师需要充分发挥自身的引导者和管理者角色，促使学生的行为得到更科学的干预和修正，促使学生积极健康的完成小学学业。

参考文献

[1]邵玲，简析小学班主任教育教学管理工作[J].课程教育研究，2018（27）.

[2]韦秀美.简析小学班主任教育教学管理工作[C].