语文教学中传统文化的渗透探赜

杨俊文

摘 要：中华民族优秀传统文化的渗透是初中语文教育教学中的必要环节和目标要求，也是当今时代对人才培育的重要指导方针和理念。文章从语文教学中传统文化渗透的发展现状分析、语文教学中传统文化渗透的作用及价值、语文教学中传统文化渗透的策略三方面，对语文教学中传统文化的渗透进行探讨。

关键词：语文教学;传统文化;核心素养;价值观念;渗透

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0057-02

中华民族传统文化源远流长，在悠久的历史长河中沉淀和积累了很多宝贵的精神文化财富，并且逐渐发展成为系统化和完善化的文化系统。传统文化对人们的价值观念、道德品行、精神涵养等都发挥着潜移默化的影响和作用。但是随着社会经济的不断发展和各种精神文化思潮的不断冲击，人们对传统文化的学习逐渐忽视和轻视。对此，要想全面提高社会公共道德水平，营造良好的社会精神文化氛围，就必须进一步加强传统文化的渗透。而初中语文学科的教学内容与传统文化在很多方面不谋而合，有着高度的一致性，包含着诸多的传统精神文化内涵。因此，初中语文教学加强对传统文化的渗透和融合，对于当前教育教学的发展有着至关重要的作用。

一、语文教学中传统文化渗透的现状分析

1.学生的学习兴趣和积极性较低

当前，受各种新兴思想和外来思潮的冲击与影响，一些初中阶段的学生对于语文学科中的传统文化内容缺乏学习兴趣和积极性。如语文中的文言文、古诗词等内容，给学生的学习与理解带来一定程度上的困难，无形中增加了学生学习语文的压力，使学生产生畏难和抵触情绪。而且古诗文中含有大量的文言词语、历史典故、通假字等内容，既给学生的学习和理解带来了极大的困难，也给传统文化在语文教学中的有效渗透带来了一定的影响。

2.互联网发展带来的冲击和影响

随着信息技术的发展，学生接收信息的渠道和途径在不断拓宽，他们极易受到一些不良信息的影响，出现沉迷网络、游戏成瘾、浏览和观看不良网站等问题，从而给传统文化的学习以及传统道德精神的培育带来阻碍。而且受“应试教育”的影响，一些任课教师过于重视学生的考试成绩，一切学科教育教学活动的开展都是围绕提高学生的考试成绩为目的而进行的，忽视了教育教学过程中对传统文化的渗透和引导，致使学生的传统文化教育存在一定的缺失。

二、语文教学中传统文化渗透的作用及价值

中华文明源远流长，在悠久的历史长河中留下了很多值得当代人去学习的精神文化，也为当今初中阶段的语文学科教学提供了丰富的资源，对于学生的全面发展及文化素养的提升有着重要的价值。

1.有效拓展学生的知识视野

对于初中阶段的学生来讲，其已经具备了一定水平的阅读和理解能力，对语文学科中的许多历史故事、神话传说及古诗文中的传统文化都能够进行一定程度上的阅读学习。通过阅读学习，不但能够拓展和丰富学生的知识视野，而且能丰富学生的文化底蕴，促进学生全面发展。

2.有利于学生世界观、人生观和价值观的形成

初中阶段的学生正处于青春期，这个时间段正是其思维养成和价值观不断发展成熟的重要时期。在这一阶段，教师对学生进行优秀传统文化的渗透，有利于他们正确世界观、人生观和价值观的培养。例如，《陈涉世家》讲述了陈胜和吴广举兵抗秦的故事，语文教师可以通过文中“燕雀安知鸿鹄之志哉”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎”等词句，引导学生树立远大的理想抱负和人生追求。

三、语文教学中传统文化渗透的策略

1.良好教学氛围的营造

良好课堂教学氛围的营造能够有效地促进传统文化在语文教学中的渗透，提高语文教学质量和教学效率。因此，语文教师在课堂教学中要积极引导学生对传统文化进行深入挖掘和解读，使学生能够真正理解课文中所涉及的传统文化精髓。初中语文中有很多精彩内容，这些内容符合学生的认知水平，不仅能提高学生的语文素养和鉴赏水平，而且能使他们受到传统文化的熏陶，感受古人的精神和品质，体验传统文化的魅力。因此，语文教师要积极创新和丰富教学形式，深入剖析其中蕴含的传统文化精神，有效调动学生的兴趣，拓展学生的学习视野，提升语文教学成效。例如，在《陋室铭》一课中，语文教师可以先针对文章的大意对学生进行简单的讲解，然后进一步引导学生自主讨论、思考和总结文章中所体现出的作者的精神追求，帮助学生树立起“不过分追求名利，洁身自好，不与世俗同流合污”的道德理想和道德追求。这种对文章内涵深层次的挖掘和对学生自主思考氛围的营造，能不断加深学生对传统文化的理解和认知。

2.传统文化活动的举办和实施

在初中语文教学中渗透传统文化，其不仅仅局限于有限的课堂教学时间内，初中语文教学最根本的目的是帮助学生将所学知识灵活运用到实际生活中。因此，在传统文化的渗透中，语文教师要积极组织和开展相关的教学实践活动，使学生能够通过教学实践活动的参与，进一步加深对传统文化内涵的理解和认知。例如，语文教师可以组织学生开展“国学朗诵大赛”活动，让学生积极参与到相关国学经典著作的朗读中，如《论语》《诗经》等。语文教师也可以在一些传统节日到来之际，组织学生对节日的由来、背景故事、文化内涵等进行学习和探讨。如端午节的时候，语文教师就可以引导学生深入思考《屈原投江》故事中所蕴含的爱国情怀，使学生进一步感受和认识传统文化的精神魅力。这样，既能不断拓展和丰富学生的学习方式，又能有效加深学生对传统文化的理解和感悟。

四、結语

总之，初中语文教学应该负担也必须担负起传播传统文化的重要责任。这就要求语文教师在教学中要不断渗透、融合和传播传统文化，进而培养更多的优秀人才。语文教师还要深入挖掘语文教材中所蕴含的传统文化知识，有效创新教学手段，运用正确的方法渗透传统文化，提高学生对传统文化的重视程度，使学生全面掌握传统文化知识的内涵及价值，提升他们的文化素养，让他们能真正肩负起传承和弘扬中华民族传统文化的重任。

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