谈如何提高初中学生的语文写作能力

彭白芬

摘要：初中语文写作能力是这门学科综合能力的体现，在初中语文教学中，是教师提高教学的一个关键时期，因此，在初中语文写作在教学中教师要做到积极引导，很多初中教师花费了大量的时间和精力放在写作教学上，但是很多的学生却不能够理解，不少学生仍然谈“写作”色变，害怕、担忧、厌恶写作文，写出的作文错别字多，语句不通顺，有的学生一个示例在不同作文中会出现很多遍，让人看来没有新意可言。无法吸引读者的阅读兴趣，出现这种情况，是我们所有初中语文教师所担忧的，我们应该以学生为主体，从培养学生养成写作习惯和培养写作兴趣入手，从而提高初中学生的语文写作能力。

关键词：初中学生;语文;写作能力

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0042-01

1.转变学生认识，倡导积极写作

大多数学生认为，写作文只是一项任务，是语文老师让我写的，不喜欢写作，觉得写作文没有意思。老师把写作任务布置下去之后，学生抱着应付差事的态度去写作，导致最后交上来的文章难以入眼，写作水平也难以提高。所以要想提高初中学生的语文写作能力，必须培养写作的兴趣，转变学生的认识，由被动变得积极主动。首先从写周记做起，让学生对自己生活中的琐事写起，一点一滴培养学生的写作兴趣，留住平凡生活中的点点滴滴，以此来丰富自己的人生阅历，使得在写作中有东西可以回忆，有东西可以写。树立初中学生写作的自信心，而不是一说到写作文就抓耳挠腮。

2.积累写作素材，写作得心应手

初中语文新课标更加重视写作，在中考语文测试中作文分数所占卷面其他题目的比例也非常大。初中语文教师也非常注重作文教学，但在初中作文教学时，常常會出现学生作文素材缺乏，文章平淡无奇的现象。学生没有创新意识。因此，在初中语文作文有效教学过程中，教师可以让学生养成摘抄好词好句的习惯，让学生准备一个好词好句摘抄本，一个月硬性要求看上两本书，或者把平时在课本上或者在课外杂志上看到的好词好句摘抄到本子上，可以是诗句，可以是名人名言，也可以是优秀作文里的句子等等，学生积累得多了，在写作时自然而然水到渠成，有东西可写，有名人名言可以引用了使作文表达更加简洁凝练，富有感染力。例如在学习彭荆风的《驿路梨花》时，可以引导学生对这些好词好句进行摘抄，尤其是写景的句子，渲染当时的气氛，仿佛自己就在梨树林里。教师可以让学生选择自己喜欢的句子，语文课本中的文章都是经过仔细选编的，学生摘抄这样的句子既可以熟悉课本，也可以借鉴这些句子中的写作手法，并活用到写作中去。这本好词好句摘抄本就相当于学生写作的宝库，每到写作时刻，学生的脑海里就会浮现出自己摘抄过的句子，使自己的写作水平的到初步的提升，教师有效的写作教学也有了初步的成效。

3.提高教师写作能力，树立学生心中榜样

随着素质教育全面深入的推广，语文学科对教师的要求越来越高，除了提升对学生的写作引导和训练之外，也要提高教师的写作能力，在学生心目中教师是模仿的对象，教师能够拿出一篇好文章和学生一起分享，并告诉他们，这是我自己写的，教师自己能够以此为豪，同时教师的形象也会变得高大起来，因此，学生心中有榜样，才会积极主动去做一件事情。写作能力的提升不光是初中学生的事情，也是初中老师的事。当老师要给学生出了一个作文题目之后，要构思好自己的想法，从多个角度去考虑这篇作文如何写好，再让学生去构思出属于自己独特风格的文章，同时，初中语文教师要经常和学生进行美文欣赏，教师要有善于发现美的眼睛，有好的文章及时和学生去探讨和分享，从而积累学生和老师的写作经验。

如果初中语文老师不会写文章就如同音乐老师五音不全一样，是难以感染和提高学生的写作能力的，所以，要想提高学生的写作能力，教师还要从自身做起，提高自身的写作能力，在学生心目中树立榜样，在自身实践中去提高初中学生的写作能力。教师也可以做到经常写作，和学生写同一篇作文，写完之后在学生中进行泛读，相信这样的言传身教会让写作变得更加有意义，从而提升自身的写作能力。

4.教师、同学评语，有效提高写作能力

作文批语是作文有效教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生的热情回应。初中学生在写好作文之后，上交老师，最期待的就是发下作文看到那鲜红钢笔字留下的评语，这关系到这篇文章的成败和学生的写作兴趣。所以，初中教师在作文批语时要抓住学生的写作特长去评价，及时的去鼓励写作中的亮点，指出写作中的不足加以补充和完善。

同学之间的互评，也是提高写作能力的一个关键环节，大家都想得到别人的认可，展现出自己最好的一面，同时也是一个大家相互鼓励的过程。在教学实践中我们发现，学生们都非常乐意去欣赏其他同学的作文，尤其是写作较好学生的作文，他们都能给出自己客观的评价，有些评语让教师也感触颇深，值得借鉴。因此，通过同学之间互评作文，也是提高初中学生写作能力的一种重要手段。在作文教学中，不仅仅是老师批改作文能够让学生参与其中，学生之间的互评作文，才真正发挥了学生的主体作用，可以让他们做到相互学习、相互欣赏、相互批判，在实践中不断成长和进步，有效的提高写作能力。

总之，要想提高初中学生的写作能力，我们需要摸索的道路还很漫长，在不断学习中总结经验，实事求是，一切从实际出发。

参考文献：

[1] 杨娟.《读写算·教研版》，2016年第02期.

[2] 义务教育教科书人民教育出版社七年级下册，2016.

[3] 《文理导航·教育研究与实践》，2015年第08期.