音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践与探究

黄培雷

摘 要：近年来，教育学界对于小学阶段的素质教育要求更加全面，对学生所掌握的学科知识要求更加广泛。为了适应我国现代化和全面化的教育发展模式，小学阶段将音乐学科作为学生所学习的基本学科之一，使学生在学习主科之外，通过音乐课程对自我身心进行放松，有利于学生劳逸结合，提高学习效率。同时，开设音乐教学科目，为我国的音乐体系发展奠定了良好的基础。

关键词：实践分析;音乐教学;音乐体系发展

小学新课标对于音乐课程的教学任务进行了相关的改革，将音乐教育新体系引入日常音乐教学活动中，为传统的音乐教学课堂注入活力。与此同时，新体系的形成有助于音乐课堂营造出良好的音乐学习环境以及唱歌氛围，能够激发学生对于音乐学习的兴趣，使教师能够轻松的调动音乐教学课堂的学习氛围，将知识讲解与实践操作相结合，两者互相协调，努力提升小学阶段学生对于音乐学习的接纳和认可，对于我国音乐体系的完善起到促进作用。

一、音乐教学新体系的具体概念

音乐教育新体系主要是指在传统的音乐教学课堂中，引入创新形式的音乐教学方式，从而培养学生形成音乐教学理念。新体系的出现对于传统的音乐教学模式起到冲击作用。新体系可以帮助教师提高学生对于音乐学习的积极性，帮助教师在进行音乐授课时解决所产生的难题，同时，使目前的音乐教学瓶颈问题得到有效的解决。众所周知，传统的音乐教学模式对于现代学生的真正需求来说，并不能满足学生对于音乐的探索需求，只是通过教师讲解课本内容进行音乐知识的学习和唱歌技巧的学习，并没有将实践活动融入音乐教学课堂中。而且传统的教学方式并不能体现以学生为学习主体，不利于我国音乐整体水平的提升。但是音乐教育新体系是针对于学生而形成，它从学生的角度出发，结合学生学习音乐的实际情况，将教师以辅助的形式带领学生学习唱歌和知识内容，促进学生学习唱歌的技巧，有利于学生从内而外的感受到音乐学科的魅力，深刻理解音乐学科所带来的影响。除此之外，对于音乐学科的教学需要学生在学习过程中踊跃发言，将自己的观點和经验发表出来，使教师更能理解学生对于音乐学科学习的观点和看法，但是传统的音乐教学课堂对于学生的各个方面都进行了限制，学生不能通过实践学习歌唱，不能使音乐教学课堂达到其根本教学目的，也不能使音乐课堂产生良好的效果。因此，为了改善传统教学模式的不足之处，新体系的形成便应运而生，它能够提高学生对于音乐知识和歌唱教学的感悟能力，符合我国对于素质教育的根本要求。与此同时，学生可以在音乐教学的实践过程中获得唱歌经验，从而进行不断的总结，为今后的音乐学习做铺垫。

二、对于音乐教学新体系的实践分析

音乐教育新体系对于学生在实践过程中具有积极的影响。首先，音乐教育新体系能够将教师与学生进行紧密的联系，增加学生与教师进行音乐方面的交流机会，有利于学生突破音乐学习的瓶颈，使学生真正懂得音乐学习的技巧和相应的唱歌方式，将自身不同的情感通过音乐表现形式所表达出来，有利于学生不同心境的转化，为学生在日常生活中的学习起到适度放松的作用。与此同时，音乐教育新体系的形成，能够使处于小学阶段的学生对于音乐学科的看法得到改观，原因在于新体系能够真正引导学生学习音乐科目，为学生的日常学习增添活力，在学生进行音乐学习时，通过新体系能够主动学习音乐知识并且掌握相应的音乐旋律，从而提高自身的唱歌技巧。其次，音乐教育新体系的形成能够帮助学生在进行音乐学习时集中注意力，将注意力全部放在课堂的学习上，从而产生对于音乐学习的求知欲，促进自身音乐水平的提升。与此同时，新体系的形成能够引导学生对于音乐学习进行不断的探索，锻炼自身的发散性思维，不断培养自身对于音乐学习的创新意识和创新能力，发挥对音乐学习的想象力。处于小学阶段的学生在进行音乐学习时，缺乏自身情感对于每首歌曲的表达程度，因此，教师要鼓励学生将自身情感投入到每首歌的演唱过程中，从而使学生的唱歌技巧和唱歌水平得到有效的提升，不断提升每节音乐教学课堂的质量，从而产生令人满意的教学效果，将音乐不断深入学生的生活中，为学生的日常生活带来欢乐。因此，教师在音乐教育体系的帮助下，需要先将学生了解所学习音乐曲目，再通过实践将音乐曲目所表现出来，学生可以自行的进行学习和模仿，从而完成该音乐曲目的演唱，这不仅能够使学生充分了解音乐曲目的内容，还可以使学生通过实践将内心的情感所表达出来，有利于学生释放天性。

由此可见，音乐教学新体系对传统的音乐教学模式进行创新性改革，不断强调音乐学习对于学生的重要价值。除此之外，它不仅能够促进学生进行全面发展，还可以使学生在唱歌过程中宣泄情感，突出自己的真情实感，为我国的音乐教学体系进行补充和完善。

参考文献：

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