任务型教学理念在初中英语教学中运用思考

张巧英

【内容摘要】初中阶段的教育处于承上启下的阶段，教师的教学方式是否恰当，是否能够有效挖掘学生的学习兴趣并建立学习方法，能够直接影响到初中阶段的学生成绩和高中的学习效果，因此教师需要有效借助较为新穎的教学思想，激发学生的学习兴趣，把握教学质量，让学生能够在欢乐中展开对知识的学习，建设坚实的知识基础。在实际的英语教学中任然具有一些传统教学习惯，陈旧的培养观点并不利于学生的快速成长，严重时会阻碍学生英语自信的建设，导致学生失去学习英语的兴趣，因此作为一名初中阶段的英语教师，应该及时接受新的教学思想，打造优秀的英语环境，提升英语教学质量，本人结合自己教学多年的经验，结合任务型教学思想展开教学实践，并进行以下总结。

【关键词】初中英语  任务型教学理念  运用思考

任务型教学理念是一种较为新颖的教学模式，核心思想就是培养学生灵活运用英语的能力，将学习的知识与实践相结合，有效借助师生之间的互动交流、趣味游戏和模拟情景的方式来提升学生的英语听说读写，减少对英语学习成绩的关心，将视线转移到学习过程中，注重学生在过程中收获的思想和能力。传统的教学理念过于单一，不能有效激发学生的学习兴趣，也不能带动课堂氛围，导致英语教学质量和效率降低，因此教师们应该脱离传统教学观念的束缚，借助任务型的教学思想，给学生提供一个独立自主的学习思考空间，在兴趣的引导下主动配合教师进行英语知识的学习，鼓励学生大胆参与英语游戏，提升学生的英语自信，挖掘学生的潜力、激情和创造力。新课标背景下，教育部对初中英语的教学内容和进度进行了调整和规划，希望教师能够最大程度上帮助学生建设英语学习习惯、坚实的英语基础和源源不断的学习兴趣，为学生的高中英语做好铺垫。

一、借助配音游戏，提高学生的英语参与兴趣

初中阶段的学生处于青春期时期，教师的教学方式不能过于强硬与刻板，这样会导致学生产生逆反心理，不愿配合教师进行英语的学习，对于中国学生而言，英语与中文的差距加大，具有较大的学习难度，因此教师需要借助学生的兴趣为引导展开任务型教学工作，帮助学生提升对英语学习的兴趣和自信。在实际的教学中，适当引入游戏能够让学生自然而然的融入于英语环境，主动配合教师进行对知识的训练和思考，同时语言学科需要大量的实际训练，游戏的实施可以很好的帮助学生进行英语口语的能力拓展，逐渐提升英语语感。

比如，教师在进行In the restaurant 课本教学时，教师可以在课堂中插入一些趣味的游戏来训练学生的发音。配音游戏是一种结合课本教学内容展开的活动，教师可以借助现有的小程序和小软件让学生们给短视频配音，为了突出教学主题，教师可以找一些在饭店中常见的对话作为游戏场景，让学生在模拟的场景中进行人物配音。这些软件中具有难度选择，对于口语能力较好的学生，教师可以加大难度，给学生一个提升的空间。对于能力较差的学生，简单的配音活动可以有效提升学生的兴趣，逐渐建立英语自信。游戏与课本内容的结合可以有效改善传统教学课堂的枯燥性，让学生能够在游戏中提升英语口语能力，让学生将自己的配音成果与原本语音进行比较，自己进行分析与纠正，主动有意识的进行美音的模仿，这样可以快速提升学生的口语能力，达到英语教学的目的。

二、借助演讲的实践活动，提升学生的英语综合能力

英语作为一门语言，如何进行有效的综合教学，让学生们在实际的知识学习中能够拓展听力、口语表达以及写作能力是教师们需要思考和研究的内容，本人在进行实际的教学时，发现枯燥的板书教学会禁锢学生的思想和能力，阻碍学生独立学习与发展的能力，因此我将借助一些有活力的教学方式，改善英语的学习环境，挖掘学生的内在潜力，给学生一个自主学习与训练的空间，既能够进行英语知识的学习，又可以同时提升了听说读写四项能力，满足新时代背景下的教学要求。

比如，为了提升学生的英语实际应用的能力，教师可以给学生安排五分钟演讲的活动，让学生在每节英语课前做好准备，演讲的内容就是围绕自己喜欢的名人名言或具有哲理性的故事，在演讲中学生需要论述喜欢的理由以及背后的情感和背景内容，将自己的感悟进行表达，灵活使用所学的英语知识，发挥语言的独特魅力。为了更好的全面拓展学生的能力，保证每一位学生都有实际锻炼的机会，教师可以按学生学号的顺序来进行演讲。这样学生可以通过自己的方式来进行英语语句的论述，在实践中进行英语语言的实际应用，突出自己对英语的理解，在自主发挥中融入自身的情感，有效提升的英语写作的质量。演讲的过程是一种提升学生口语的有效方式，教师能够对学生的发音和英语表达提出一些建议，并肯定和鼓励学生的表现，学生既能够接受教师的意见，又可以逐渐建设英语自信。对于其他的学生而言，聆听演讲是知识学习和听力训练的过程，每天的演讲能够有效增加学生的听力训练，而教师对演讲者提出的问题也可以影响台下的学生，有则改之无则加勉。

三、多样化的情景教学，提升学生对知识的学习热情

多样化的教学课堂能够改善学生对英语的认知与态度，在学习之初激发学生的学习兴趣和好奇心，营造一个轻松愉快且实际高效的英语课堂。任务型教学针对学生的思想和能力为主导，提倡灵活运用和兴趣，让学生能够获得较为丰富的英语知识学习环境，逐渐培养学习英语的意识和主动进行英语学习的习惯。科技的进步与发展为教育事业带来许多优秀的教学方式，多媒体可以充分体现网络资源，丰富课本目录中的教学内容，拓展学生的思想，更好的理解英语知识和外国习惯。

比如，教师在进行The U.S和The U.K课文时，单纯的英语课本并不能给学生们提供充足有趣的知识，如何有效扩大知识范围，让学生了解更多的外国文化呢？教师可以将视线集中于多媒体之中，多媒体可以提供课件教学，以多样的图片与独特的知识进入方式来吸引学生的注意力，有效拓展知识范围，让学生跟随教师的思路了解英美文化。为了烘托课堂气氛，更好的拉近学生与英语之间的距离，教师可以搜索一些与教学主题相关的视频片段或经典的电影内容，让学生在生动的视频中进行英美文化的学习，贴近最本质的英语内容，思考英美文化之间的异同之处。教师还可以在英语单词的朗读中融入英音与美音，让学生选择自己喜欢的一种方式进行单词的朗读与背诵，逐渐提升学生对英语的认知。多媒体教学还能够及时汇总类似的英语习题，让学生可以进行针对性题目教学训练，快速掌握解题思路，提升做题的自信。多样化与多媒体的结合能够体现任务型教学的真谛，学生可以灵活进行英语知识的学习、听力的训练和习题的总结，快速形成自己的学习习惯，积累英语技巧和知识。

总结

综上所述，在新时代背景下，教育部的教学方案逐渐更新，新颖的教学理念能够给学生带领更大额提升空间，激发学生的自信和能力。初中阶段的学生处于青春期时期，教师可以借助学生的特点和兴趣展开任务型教学，明确教学的目标，让学生主动参与到英语的学习中进行听说读写的训练，逐渐提升英语成绩并且可以在生活中灵活使用。上述方式能够达到新时代背景下的教学要求，拓展学生的英语认知，教师们可以借鉴使用。

【参考文献】

[1] 潘晓景. 初中英语教学中的互动教学艺术研究[J]. 赤子（上中旬），2017（02）.

[2] 马燕娜. 互动教学对大学生英语合作写作能力影响的实证分析[J]. 高教学刊，2018（17）.

[3] 焦俊霞. 基于任务型教学理念的翻转课堂在初中英语听力教学中的初探[A]. 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心，2018：284-285.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县桥南初级中学）