如何指导小学高年级学生写好作文评语

李喜明

【关键词】 作文教学;作文评语;小学高年级;互评互改;校刊

【中图分类号】 G623.24【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0161—01

作文评语是作文教学中的重要内容，且给学生写评语是语文教师的一项必备基本功，是教师语言表达能力的综合体现，是对学生写作教学的延续指导，而让学生自己学写评语更是教学纵深发展的举措。因而在作文教学中，指导学生写好作文评语，对提高学生作文能力和写作水平有着不可估量的作用。因为这个过程不是简单地写评语，而是要先深入他人的文章，在思考后才能准确地下结论，这就涉及到自身知识水平及运用知识的能力问题。笔者通过长期的教学实践，归纳总结出以下做法。

一、化难为易，激发学生学习兴趣

为克服少数学生怕写作文的心理阴影，也为了充分调动大多数学生写好作文的积极性，笔者通常以学生作文为例，展开讨论交流，提优点、说不足。例如，在对《穷人》的续写中，学生给出了这样的评语。生甲：书写好，语句通顺，构思合理，有环境描写。整体写得不错，继续努力。生乙：这篇作文写得很真实，语句通顺，字也写得非常工整漂亮。你的想象力很丰富，只要你再阳光一些，大家会更喜欢你的，加油吧！以上学生的评语涉及到了文章的结构语言等，但还存在抓不住特点、词不达意的问题。在课堂上笔者趁热打铁，指导学生反复阅读原文，评说观点，互相补充，互相肯定。生甲说：这几条评语写得通顺，有优点，也有建议。但不够具体，没能针对某一点准确评价。生乙说：写评语语言要多鼓励少批评。最后建议学生继续修改评语。

二、提出要求，写评语有章可循

给他人习作写评语，以达到提高自己的作文水平，不是凭自己的想象简单说说而已，要有依据。

1.对文章而言，要掌握评价标准。六年级作文的评价标准有：一是有题目，字迹工整、美观。二是语言表达要规范，达到规定的字数，语句通顺流畅，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法，正确使用标点符号。三是段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵。四是中心与选材方面要做到精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，并进行生动而细致地描述。

2.对写评语而言，要注重语言表述。一是评语要有情感。用自己真实的情感去感染同学，可以引起共鸣，提高思想认识。二是评语要有鼓励性。作文不论写得好坏、长短，都是同学的劳动成果，因此，要从欣赏的角度看待同学所写的内容、所表达的情意、所运用的语言等，使同学在作文评析中取长补短，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。三是评语要有启发性。作文评语起着指点迷津的作用，用语要委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。四是评语要用商量讨论的方式。对作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，同学更易于接受。

三、精心安排，深化互评互改

用更多的课时比例辅导学生写好作文评语，取得的成绩是出乎意料的。例如，对《唠叨的妈妈》一文学生写出了这样的评语。生甲：文章的小作者紧扣题目中的“唠叨”，运用外貌描写和语言描写，真实生动地把妈妈“请”了出来，站在了我们眼前，我佩服这位小作者！ 生乙：我不由自主地读了好几遍习作，因为我的妈妈就是文中的妈妈，我也写过这样的作文，可没能把妈妈唠叨的过程写具体，这与我的观察不细致有极大的关系！生丙：这个小作者还写了妈妈出差一个星期后“我”的心情变化，明白了“原来妈妈唠叨是因为爱我”，用词十分准确。

四、乐读校刊，评语精益求精

笔者所在学校的校刊《你我他》已成功办刊多年，家长和社会各界的评价很高，社会影响面非常大，是指导学生作文最直接、最有效的平台。不论是阅读身边同学的作文，阅读自己的作文，还是阅读老师的评语，都会不同程度地有所提高。例如，刘老师这样评《辣椒熟了》：你在种辣椒的同时，种下了对生活的热爱和做事的坚持;你在收获辣椒的同时，品尝到了做事耐心和细致带给你的快乐。如果能在描写辣椒不同时期的变化时，加入你心情的变化，会让读者更有身临其境的感觉。杨老师这样评《雨中的小路》：小作者采用首尾呼应的方法，反复抒发自己对雨中小路的喜爱，语言活泼欢快。尤其三次写到自己如何踩雨中小路的情景，让读者仿佛看到了小猪佩奇的快乐，也展示了小作者的天真，富有童心，真摯地表达了自己对雨中小路的喜爱。可见，通过乐读校刊，能够使评语精益求精。

总之，指导学生自评自改、互评互改，是新时代小学作文教学中一项刻不容缓的工作。精彩的作文评语会给学生写作水平的提高提供有益的帮助，也会使学生自尊、自爱、自信、自强，走上正确的人生道路。因此，教师要足够重视，利用评语提高学生的作文水平。编辑：马德佳