高中地理教学中学生读图能力的训练

夏庆

随着教育事业的发展进步，对教学过程也提出了新的要求。在课堂教学中，教师应该尊重学生的主体地位，鼓励学生参与教学中，使学生在学习中形成学习能力。在高中地理学习中，学生不仅要具备较高的地理素养，还要具备良好的读图能力。笔者在本文就高中地理教学中学生读图能力的训练进行分析。

一、更新教学观念，重视读图能力的培养

在高中地理教学中，教师应该改变传统的教学观念，重视学生综合素质的培养，使学生在学习中提升学习能力，进而提高教学质量。读图能力，作为学习地理必备的一项能力，是影响学生学习的主要方面。在新课改背景下，读图能力的培养受到教师的重视，但仍存在一些问题，导致教学效果不理想。因此，教师应该更新教学观念，打破传统教学的约束，制定适合学生发展的教学目标。通过更新教学目标，引导学生提高读图能力，进而提高学生的地理核心素养，培养学生综合素质。

例如，在教学《地球的圈层结构》时，有些教师会将相关概念直接告知学生，引导学生记忆背诵。这种教学方式比较单一，无法强化学生对教学内容的理解，会影响学生后面的学习。在课堂教学中，教师应该改变教学方式，为学生营造良好的学习氛围，引导学生自主学习，了解教学内容，掌握地球圈层结构内容，进而提高教学质量。这样一来，学生可以将教学内容与图片有机结合在一起，通过图片的辅助，深化对教学内容的理解，以此提高地理学习质量。通过这种教学方式，不仅可以提高学生的学习能力，也可以在潜移默化中培养学生的读图能力。

二、激发学生读图兴趣，提高学生地理学习能力

在高中地理学习中，很多学生认为地理中的图片信息比较复杂，在学习中很少会主动分析图片信息。为了培养学生的读图能力，在课堂教学中，教师应该改变传统的教学方式，激发学生读图兴趣，使学生主动参与学习中，提高学生的地理学习能力。在课堂教学中，教师应将地图贯穿于课堂教学中，使学生意识到地图对地理学习的重要性，进而使学生学会使用地图，调动学生学习热情。为了激发学生学习兴趣，教师可以引导学生主动参与地图绘制，培养学生自信心，进而提高学习质量。

例如，在教学《交通运输方式和布局》时，教师可以将我国交通运输布局展示给学生，引导学生根据教学内容分析地图。教师展示我国交通布局图时，不要将所有内容都标记上，要留出空白，引导学生将缺少的部分补充完整，以此提高学生的分析能力。此外，教师还可以将本城市的交通布局图展示给学生，引导学生添加相关内容，以此丰富学生的学习内容，提高学生的学习能力。读图能力的培养，需要过程。在课堂教学中，教师应渗透关于地图的知识，使学生在潜意识中形成良好的学习习惯，为读图能力的培养奠定基础。

三、引导学生学习读图方法，提高学生学习能力

在学习中，有些学生的读图能力较弱，无法准确分析出地图中的信息。导致这一问题出现的主要原因就是学生没有掌握正确的读图方法。为了提高学生的读图能力，在课堂教学中，教师应该将读图方法教给学生，引导学生自主学习，使学生在学习的过程提高学习能力。俗话说“授之以鱼不如授之以漁”，学生掌握读图方法之后，学习过程就会变得简单，学习效率也会提升。在课堂教学中，首先，教师应该引导学生学会分析地图类型，掌握地势图、运动图、农业发展图的特点。然后，引导学生仔细阅读地图。通过这种方式，引导学生掌握读图的方法。

例如，在教学《以种植业为主的农业地域类型》时，教师可以将我国水稻种植分布图展示给学生，引导学生分析地图类型，将地图中的信息以文字的形式标记出来，并将不同地区地理环境与气候也一一记录下来，以便在解题时应用。通过这种方式，强化学生对教学内容的理解，提高课堂教学质量。在实际教学中，教师通过实践提高学生的读图能力，培养学生的地理核心素养。

总而言之，在高中地理教学中，教师应采取多种不同的教学方式，使学生形成良好的读图能力与地理核心素养。培养学生的读图能力，是地理教学的重要环节，也是教师工作内容之一。因此，在课堂教学中，教师应根据学生实际学习情况，制订有效的教学计划，引导学生主动学习，提高教学质量。