提高初中道德与法治教学的有效性策略探析

董雪平

目前，随着社会的发展教育也在进行改革，提高学生的综合素质也被提上日程。道德与法治是可以提高学生优良品质、社会性和政治性的一门重要课程，这门课对增加素质教育的有效性具有深刻影响。笔者在本文对如何提升初中道德与法治教学的有效性进行了探索。

一、影响当前初中道德与法治教学有效性的因素

目前，在初中道德与法治教学中，课堂气氛沉闷、教学效率较低的现象依旧存在。尽管在新课程改革以来，很多教师为了提高教学的有效性在不断努力，但收效甚微。造成这一现象的原因有：传统观念的影响、教学任务繁重等。笔者认为影响目前初中道德与法治教学的原因主要有以下三点。

1.思想观念落后，教学模式单一。

尽管新课程改革已经进行了许多年，但由于受传统教学观念的影响，教师的思想一时难以改变，导致道德与法治课堂教学效率较低，学生的心理需求和教师的教学需求普遍不能得到滿足。这无疑是一个难以解决的难题，对学生的发展也会造成影响。

2.教材研究不够，教学主题模糊。

应试教育的影响对有些教师根深蒂固。有些教师为了培养学生的应试能力，通常忽视了对教学内容进行更深层次的研究，专注于给学生讲解做题方法。这样的教育不仅缺少目标，比较随意，还违背了素质教育的初衷。

3.课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。

理论知识比较多是道德与法治课程的普遍特点，如果教师经常照本宣科空讲理论，不仅无法吸引学生的注意力，还会使学生产生逆反心理。如果教师不创新教学模式，就会使学生缺少学习道德与法治的兴趣和积极性，也会降低教学的有效性。

二、提高初中道德与法治教学有效性的建议

1.转变教学方式，体现学生的主体地位。

为了提高课堂教学的有效性，教师应该把转变教学思想作为提高教学有效性的前提条件，在教学手段上进行创新与改变，把学生当成课堂的主体。但是“灌输式”教学依旧是目前课堂教学的主要方式，教师依旧是课堂的主体，学生只是单纯地接受老师灌输的知识，没有进行思考与自行学习的时间。这样会导致学生对课堂教学感到枯燥，呈现出来的课堂状态也是比较消极的。因此，教师应该根据课程标准，创新教学模式，把学生当做主体，这样学生才会有学习的兴趣并积极地参与到课堂教学活动中。

2.重视课堂导入，激发学生的学习兴趣。

课堂导入在课堂教学中是很关键的。有效的课堂导入不仅可以提高学生的注意力，还能激发学生学习的积极性。成功的课堂导入可以使课堂教学变得很精彩，可以使学生及时改变学习状态，可以激发学生的学习热情和求知欲，从而引导学生自主地去探索新的教学内容，提高课堂的有效性。但是，导入方法单一、枯燥是目前课堂的常态，这样很难使学生产生学习兴趣，长此以往，学生就会产生厌学情绪。因此，教师应根据不同的教学内容选择多样的导入方式，结合教学内容进行导入设计，以此激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。

3.利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。

信息技术的飞速发展使得多媒体在课堂教学中得到广泛应用。因此，利用多媒体辅助教学成为目前课堂教学中主要的教学方式。多媒体的特点是可以将教学内容中抽象和枯燥的知识生动形象地展示出来，从而活跃课堂气氛。利用多媒体辅助教学，不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生正确和积极向上的人生观和价值观。

在目前的道德与法治教学中，教师不仅要改革教学方法，还要转变教学目标。为了提高道德与法治的教学水平，教师既要在教学方法上进行改革，还要转变传统的教学目标。笔者在本文主要分析了提高道德与法治教学效率的多种方法，让学生轻松学习道德与法治知识，从而提升教学效率。