高中政治课堂发展学生核心素养的策略分析

王纯洁

随着素质教育的发展，当前的教育体系要求能够完成对学生学科素养的培养，推动学生的全面发展。政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等。这些学科核心素养对于高中生未来的生活和学习具有不可忽视的作用。如政治认同素养能够让学生产生对党和国家的真挚情感和理性认同，还能够坚定学生的中国特色社会主义理想信念，推动学生弘扬和践行社会主义核心价值观。可以说高中政治学科核心素养的培养是高中政治教育的重点所在。笔者在本文就如何在高中政治课堂中实现学生核心素养的培养进行论述。

一、丰富高中政治课堂教学内容

高中政治教学主要是经济生活、政治生活、文化生活以及生活与哲学的教学，在教材内容中，理论知识偏多，有些教师在教学过程中往往采取深度教学的方式。这样，学生对于政治认同、科学思维等具有一定的认知，但是该种教学方式并不能完成对高中政治教学中核心素养的系统化构建。因此，对高中政治课堂教学内容进行优化就成为重要的方法之一。第一，教师要在高中政治教学中导入生活化案例。例如，在学习“在实践中追求和发展真理”时，虽然课本中对此提出了理论以及方法论，但是对于高中生而言，如何将这些理论知识转变为自己的素养能力难度较大。如果教师能够引入生活化案例来完成对方法论的总结以及实践观的践行，就能取得理想的教学效果。第二，教师要能够利用本土资源完成高中政治教学。在传统的高中政治教学中，几乎不涉及学生实践能力的培养。而在培养学生政治核心素养的目标任务下，高中政治教师带领学生前往当地的党建基地等场所进行政治实践活动，可以培养学生的公共参与素养。

二、創新高中政治课堂教学手段

在高中政治课堂教学中，教师单纯地依靠一种教学方式无法完成所有的教学目标。因此，教师要根据学生的个性化需求，开展多种形式的教学活动，如采用多媒体辅助教学，扩大学生的人文知识面。教师在政治课堂中可以利用网络收集丰富的国际资源等，使学生奠定良好的人文底蕴。例如，在对我国政体和国体的教学中，教师借助互联网，根据学生的兴趣发展，展开对全球多个国家的国体和政体的寻找，并且还可以延伸展开对该国历史的粗略概述，分析为何该国产生了这样的政体。利用多媒体辅助教学使学生对我国的政治制度和意识形态产生政治认同。

三、采用整合资源的教学方式

通过“实践+理论”的方式，培养学生的科学精神。在传统的教学活动中，人们普遍认为政治学科不具有科学思维。其实不然。如哲学要求我们具体问题具体分析，在遇到困难时能够理清楚主要矛盾和次要矛盾，知道世界是普遍联系的等。这些都是政治学科中的科学思维。因此，在课堂教学中，教师要充分发挥实践作用，培养学生的科学思维。如通过设置生活情境的方式，让学生能够理清自己学习成绩上不去的主要原因，让学生对自己的学习活动有一个清楚的认识，并且能够有针对性地制订学习计划。在此实践操作的过程中，还可以培养学生的自主学习能力，让学生能够自我发现问题并且解决问题。

在高中政治课堂教学活动中，培养学生的核心素养具有可行性和必然性，同时，还能够通过教学实践，发现学生的不足，推动学生的发展。

综上所述，培养学生的核心素养是当前教育的重要目标，而政治学科作为高中课程的重要组成部分，其在培养学生核心素养方面做出了巨大贡献。因此，在高中政治课堂教学中，教师要有意识地对学生的核心素养进行培养。通过在高中政治课堂中增加科学知识的方式，让学生接触到更多的科学思维、法治意识，并且实现对高中政治教学的实践化发展，通过本土化的教学资源，导入社会主义核心价值观，让学生能够在实践中践行社会主义核心价值观。